Margaret Cheyney'in edamı ilə əlaqədar sinif fəaliyyəti

Margaret Cheyney'in edamı ilə əlaqədar sinif fəaliyyəti


We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

Margaret Cheyney (Lady Bulmer) və əri Sir John Bulmer, 1537 -ci il aprelin əvvəlində həbs edildi və Həcc ziyarətinin liderlərindən ikisi olmaqda günahlandırıldı. Margaret Cheyney vətənə xəyanətdə günahkar bilinərək edama məhkum edildi.

Qiyamda iştirakına görə təxminən 200 adamın edam edildiyi təxmin edilir. Bura Robert Aske, Thomas Darcy, John Hussey, Francis Bigod və Robert Constable daxil idi. Margaret, 25 may 1537 -ci ildə Smithfield -də yandırılaraq öldürüldü. Çox sayda qadın üsyanda iştirak etsə də, Margaret edam edilən yeganə qadın idi.

(Mənbə 2) Sharon L. Jansen, Təhlükəli Söhbət və Qəribə Davranış: Qadınlar və VIII Henrinin İslahatlarına Xalq Müqaviməti (1996)

Margaret Cheyney başqa bir uşaq dünyaya gətirdi, bir oğlan, yanvar ayında doğuldu ... Körpəsi William Bulmerin 25 Yanvar (1536) təbrikini göndərməzdən bir müddət əvvəl dünyaya gəlmiş olmalıdır. Həcc ziyarəti zamanı hamilə olardı.

(Mənbə 3) Geoffrey Moorhouse, Lütf Həcci (2002)

Norfolk Dükü Bulmer və Pegini Pasxa həftəsində həbs etdi və Londona göndərdilər; nədənsə bir -iki gün aralığında. Əvvəlcə getdi və həbs olunduğu yeri bilmirik, amma Qülləyə salındı. Margaretin etirafına dair heç bir məlumatımız yoxdur, şübhəsiz ki, çıxarılsa da, Bulmer onu təhdid edəcək bir şey söyləməkdən imtina etdi və xəyanət ittihamı ilə günahını etiraf etdi, ehtimal ki, bunun bəraət verəcəyi ümidi ilə. Hər ikisi, əslində, münsiflər heyəti əslində hökmü nəzərdən keçirərkən fikirlərini dəyişməzdən əvvəl günahsız olduqlarını söylədi və bir fikir, günahlarını etiraf etdikləri təqdirdə Kralın mərhəmətinə söz verildikləri üçün bunu etdikləridir. Bulmer, ittihamçılarının və hakimin qıcıqlanmasına səbəb olaraq Cheyney'i həyat yoldaşı olaraq adlandırdı və sona qədər heç bir şey etmədi. Hüquq sistemi may ayının ortalarında tükəndikdən sonra, hər ikisi də o ayın 25 -də edama göndərildi, Margaret Smithfield dirəyində yandırılmaq üçün, Sir John isə Tyburnda darağacı ilə üz -üzə qaldı. Kiçik oğlunun nələr yaşadığına dair heç bir qeyd yoxdur.

(Mənbə 4) Jasper Ridley, Henri VIII (1984)

Yorkşirin demək olar ki, bütün zadəganları və bəyləri payızda Həcc ziyarətinə qatılmışdılar. Henry hamısını edam edə bilmədi. Onları bir qədər özbaşına olaraq iki qrupa böldü - bağışlanmalı və vəzifəyə və lütfə qaytarılanlar və ümumi əfvdən sonra yeni üsyan törətmək ittihamı ilə edam ediləcəklər. Baş yepiskop Lee, Lord Scrope, Lord Latimer, Sir Robert Bowes, Sir Ralph Ellerker və Sir Marmaduke Constable Henry'nin sadiq xidmətçiləri olaraq xidmət etməyə davam etdilər; Darcy, Aske, Sir Robert Constable və Bigod ölməli idi. Sir John Bulmer və xanım Bulmer kimi tanınan, lakin onunla qanuni olaraq evli olmayan məşuqəsi Margaret Cheyney də belə idi.

(Mənbə 5) John Bellamy, Tudor xəyanət qanunu (1979)

Teorik olaraq, bir xain qadın üçün düzgün ölüm edam yerinə çəkilərək yandırılmalı idi. Anne Boleyn və Lady Jane Grey -ə verilən hökmlər, şahzadənin zövqünə görə yandırılmaları və ya başlarının kəsilməsi ilə bağlı idi, baxmayaraq ki, sonda qərar verildi. Əslində, nəzərdən keçirilən dövrdə bir qadının xəyanətə görə yandırıldığı tək bir hadisə ola bilməz.

(Mənbə 6) Ölüm hökmü Lütf Hacının liderlərinə verildi.

Edam yerinə bir maneə ilə çəkilməli və orada boynundan asılmalı, diri-diri kəsilməli, özəl üzvləriniz kəsilməli və bağırsağınızdan çıxarılmalıdır. qarın və orada yandı, sən sağ idin; və başınızı kəsib bədəninizi dörddə birinə bölün və başınızın və dördbucağınızın əzəmətinin uyğun olduğunu düşündüyü yerə atın.

(Mənbə 7) Charles Wriothesley, gündəlik giriş (25 May 1537)

Bulmerin digər həyat yoldaşı Margaret Cheyney, London Qülləsindən Smithfield -ə çəkildi və orada mühakimə edildiyinə görə Tanrı ruhunu bağışla, Witsun həftəsinin cümə günü; çox ədalətli bir varlıq və gözəl idi.

(Mənbə 8) Francis Elizabeth Dolan, İskelelerdeki Qadınlar, Müasir Filologiya (1994)

Zadəgan olmayan qadınlar qamçılana və ya asıla bilsələr də ... heç bir sinifdən olan qadınların heç bir zaman bədənləri soyulmamış, dörddə biri kəsilməmiş və ya zəncirlə asılmamışdı .... Kişilərin mülkiyyəti olaraq başa düşülən qadın cəsədləri kişi gücünün müəyyən edilməsində və təmin edilməsində mühüm rol oynadı. Cəllad (kiminsə asıldığı, çəkildiyi və dörddə bir kəsildiyi) qəddar təcavüzkar kimi görünərdi.

(Mənbə 9) ​​Madeleine Dodds və Ruth Dodds, Lütf Həcci (1915)

Depozitlər yalnız ortaqların yenidən üsyan etməyə hazır olduğuna inandığını və Norfolk Dükünün tək başına üsyanın qarşısını ala biləcəyini göstərir. Bundan əlavə, ərinin sirlərini saxladı və həyatını xilas etməyə çalışdı. O (Lady Bulmer) heç bir açıq xəyanət etmədi; onun günahları yalnız söz və səssizlik idi. Edam edilməsinin səbəbi cinayətinin iyrənc təbiətində deyil, lakin Henri təmənnasız qəddar deyildi və cəzasının heç bir obyekti yox idi. Başqalarına nümunə olmaq üçün hazırlanmışdır. Şübhə yoxdur ki, bir çox qadınlar Həcc ziyarətinin qızğın tərəfdarları idilər .... Xanım Bulmerin edamı ... ərlərə bir dərs idi ... arvadlarına güvənməməyi öyrətmək .... Lady Hussey və dowager Northumberland qrafinyası, Ledi Bulmerdən daha çox günahkar idi.

(Mənbə 10) Sharon L. Jansen, Təhlükəli Söhbət və Qəribə Davranış: Qadınlar və VIII Henrinin İslahatlarına Xalq Müqaviməti (1996)

25 May 1537 -ci ildə Margaret Cheyney, aprelin əvvəlindən bəri həbsdə olduğu London Qülləsindən götürüldü və ət bazarı və ictimai edamları ilə tanınan Londonun qədim şəhərində Smithfield -ə sürüldü. Orada diri -diri dirəkdə yandırıldı.

Yalnız on gün əvvəl VIII Henry hökuməti tərəfindən vətənə xəyanət ittihamı irəli sürüldü. Araşdırılaraq araşdırılarkən krala və ya hökumətinə qarşı hərəkət etdiyini və ya danışdığını qəbul etməsə də, yenə də ittiham üzrə özünü təqsirli bildi. Onun cəzası - dirəkdə yandırılması - dövlətə xəyanət etməklə məhkum edilmiş hər bir qadın üçün təyin edilmiş edam üsulu idi. Buna baxmayaraq, günahkar olanlara verilən adi hökm deyildi. Yalnız bir neçə ay əvvəl, nisbi mərhəmət göstərərək, Anne Boleyn eyni cinayətə görə məhkum edildikdən sonra başı kəsilmişdi.

Margaret Cheyney'in edamı, o cümə günü bir neçə başqasını təqib etdi. Günün əvvəlində vətənə xəyanətdə günahlandırılan altı məhbus da Tyburnda ictimaiyyət tərəfindən edam edildi. Cəngavərlik imtiyazından istifadə edən Sir Stephen Hamerton və Sir John Bulmer asılaraq başları kəsilmişdi. Digərləri - Nicholas Tempest, esquire; James Cockerell, Guisboroughun Avqustini prioryasından əvvəlki keçmiş; William Thirsk, Fəvvarələr Abbeyinin keçmiş keşişi; və Bridlingtonlu Dominikan Con Pickering - qanunun tam cəzasını çəkmişdilər. Müasir bir salnaməyə görə, "London Körpüsü və Londonun müxtəlif qapıları üzərində qurulmuş" başları asılmış, bədənləri soyulmuş və dörddə bir yerə bölünmüşdü.

Sual 1: Lütf Həccinin əsas hadisələri 1535 -ci ilin son aylarında baş verdi. Mənbə 2 -ni araşdırın və bəzi tarixçilərin Margaret Cheyney'in Lütf Həccində əhəmiyyətli bir rol oynamadığına inandıqlarını izah edin?

Sual 2: Margaret Cheyney və ortağı John Bulmer, hər ikisi xəyanət ittihamı ilə günahlarını etiraf etdilər. Bu, hər ikisinin bu ittihamla günahkar olduğu anlamına gəlirmi? 3 -cü mənbəni oxumağa kömək edəcək.

Sual 3: Mənbəni oxuyun 4. Niyə Henri VIII Həcc ziyarətinin bütün rəhbərlərinin edam edilməsini əmr etmədi?

Sual 4: Mənbə 5 -in müəllifinin etdiyi səhvi tapa bilərsinizmi?

Sual 5: Lütf Həccinə gedənlərə verilən cəza nə idi? Margaret Cheyney niyə bu şəkildə cəzalandırılmadı?

Sual 6: Niyə Henry VIII Margaret Cheyney'in Lütf Həccində iştirakına görə edam edilməsini israr etdi?

Bu sualların şərhini burada tapa bilərsiniz

Bu hərəkəti bir söz sənədində buradan yükləyə bilərsiniz

Cavabları bir söz sənədində buradan yükləyə bilərsiniz


Üstünlük və Survival: İngilis Reformasiyası

Təxminən bir ay əvvəl Nancy Bilueau -nun debüt romanını oxudum. Tac. Romanın əvvəlində, Həcc ziyarəti və Manastırların dağılması zamanı, "Dominikalı rahibə Joanna Stafford, sevimli əmisi oğlunun VIII Henry tərəfindən dirəkdə yandırılması üçün qınandığını öyrənir. Müqəddəs bağlama qaydasına qarşı çıxan Joanna, əmisi oğlunun yanında dayanmaq üçün priori tərk edir. Kralın ədalətinə müdaxilə etdiyi üçün həbs olunan Joanna, atası ilə birlikdə London Qülləsinə göndərilir. " Joanna Staffordun əmisi oğlu, Buckingham Üçüncü Dükü Edward Staffordun təbii qızı Lady Margaret Bulmerdən başqa heç kim deyil. Buckingham, Henry VIII -ə xəyanətdə günahlandırıldı və 17 May 1521 -ci ildə başını kəsdi. Margaret Bulmer, Lütf Həccində iştirakına görə edama məhkum edildi və 27 May 1537 -ci ildə Smithfield -də diri -diri yandırıldı. İndi H.F.M. Preskottun Eşşəkdəki Adam Dediyim kimi, Margaret Stafford və kiçik bacısı Julian ilə yenidən görüşdüm. Prescott həqiqətən Margareti dürtüsel və inadkar kimi təsvir edir. Maraqlıdır, Prescott Margaretin taleyini necə və ya əks etdirəcək?

Sharon L. Jackson, Margaret (Cheyne) Bulmer haqqında yazdı Təhlükəli Söhbət və Qəribə Davranış: Qadınlar və Henrix VIII İslahatlarına Populyar Müqavimət. Bu araşdırmaya görə,

Margaret Cheyne'in günahı, həyat yoldaşı Sir John Bulmer'i VIII Henry'nin İslahatına və islahatlarına qarşı Həcc ziyarətində iştirak etməyə təşviq etmək idi. Üsyan İngiltərənin şimalında tüğyan edən iqtisadi, sosial, siyasi və dini incikliklərin birləşməsinə əsaslanır. Şahidlər, Margaret Cheyne'in ərini 1536 -cı ilin payızında baş verən üsyanın uğursuzluğundan sonra Həcc ziyarətinə qatılmağa və xəyanətkar fəaliyyətə davam etməyə təşviq etdiyini təsdiqlədi. Amma bu siyasi bir qərar idi, yoxsa Jansenin özünün də irəli sürdüyü kimi, "təhlükə yolundan canını qurtarmaq, həyat yoldaşını bu işə daha da soxmamaq istəyən qadın" sözləri? (s. 17). Jansen, Margaret Cheyne'nin siyasi motivləri səbəbiylə iddiasını pozmağa davam edir. Üsyan zamanı Margaret Cheyne -in fəaliyyətini sənədləşdirən çox az dəlil var. [3] Vətənə xəyanət hökmü bir neçə şəxsin qeyri -müəyyən iddialarına əsaslanır. Eyni zamanda, Lady Rhys, Lady Anne Hussey və Elizabeth Stapleton kimi digər qadınlar, üsyanda zahirən daha fəal rollar oynadılar, ancaq yara almadan xilas oldular. Ancaq Jansenə görə, Margaret Cheyne'nin ata-anası, qayınanaları ilə düşmən münasibətləri ilə birlikdə, düşmənlərinin və ittihamçılarının hiylələri qarşısında təhlükəli bir şəkildə həssas qaldı. Buna baxmayaraq, Jansen inamla bəyan edir: "Margaret Cheyne -in Lütf Həcci zamanı üsyançılar arasında olmasının təsadüfi deyil, qəsdən olduğunu, üsyanda iştirakının tarixçilərin başa düşdüyündən daha əhəmiyyətli olduğunu iddia edərdim" (səh. 34).

Henry VIII, Lütf Həccindən sonra Bulmersi əfv etmişdi, lakin başqa bir Şimal üsyanı ortaya çıxanda xəyanətdə günahlandırılaraq edam edildi. Adətən insanların "Qanlı Məryəm" ilə əlaqədar olaraq diri -diri yandırılmasını və hökmranlığının bidətləri aradan qaldırmaq səylərini düşünürük, ancaq diri -diri yandırılmaq xəyanətdə günahkar bilinən qadınlar üçün adi ölüm cəzası idi. Vətənə xəyanətdə günahlandırılan kişilər üçün adi cəza çəkilir, asılır və dörddə bir hissəyə bölünürdü, lakin bu hökm çılpaqlığı nəzərdə tutduğundan qadınlar dirəkdə yandırıldı. Anne Boleyn vətənə xəyanətdə günahkar bilinərək, odda yandırılmağa məhkum edildi. Hökmdar hər iki cümləni daha mərhəmətli baş kəsmə ilə əvəz edə bilərdi, ancaq Henri Anne Boleynə etdiyi kimi Margaret Bulmerə də bu mərhəməti göstərmədi. Qadınlar da ərlərini öldürsələr və ya pula müdaxilə etsələr, dirəkdə yandırılardılar. Beləliklə, Christopher Fry -ni səhv söyləmək üçün, Lady's Asma üçün deyil.


Margaret Cheyney'in icrası ilə bağlı sinif fəaliyyəti - Tarix

Tudorplace.com.ar şəcərə saytında Buckinghamın qızı olaraq qeyd edilmişdir. Ancaq Google Kitablarda Peter Davisonun "Saxon Survivors" adlı kitabını yoxlaya bilərsiniz. Bu, Buckinghamın qeyri -qanuni qızı və Henry Staffordun qeyri -qanuni qızı kimi alternativ təsvirlərə əsaslanaraq Margaret və ərini geniş şəkildə müzakirə edir. Mən bu müəlliflə tanış deyiləm, amma Bulmer ailəsi ilə maraqlanır və hörmətli ikincil mənbələrə əsaslanaraq Margaretin karyerasına çox geniş yer ayırır. (Kitabı 2007 -ci ildə nəşr olunduğu üçün həm Amazon.com, həm də Amazon.co.uk saytlarında axtardım, lakin hər iki halda da "əlçatmaz" olaraq qeyd olunur, olduqca məyusdur.)

Qəti bir şey yoxdur, amma sübutlar Buckinghamın atası olduğunu göstərir. Tudorplace saytı, 1494, 1495, 1499 və 1501 -ci illərdə yaxından qruplaşdırılan Buckinghamın digər uşaqlarının doğum tarixlərini sadalayır, lakin Margaretin doğum tarixi bir neçə il sonra, 1511 -ci ildə əhəmiyyətli dərəcədə təcrid olunur.

Henry Stafford, atası olaraq da irəli sürüldü, ya uşağı olmayan görünən Buckinghamın qardaşı ola bilər (o, Tomas Boleyndən əvvəl Wiltshire Earl idi) və ya oğlu, ancaq oğlu yaşına görə diskvalifikasiya olunur - yalnız 10 1511.

Təxminən doğum tarixi (1470) doğru olarsa, Margaret dünyaya gəldikdə Düşes, qeyri -qanuni Eleanor Percy kimi görünsəydi, 41 yaşında olardı və bu onun anası olduğunu ehtimal etməzdi (lakin mümkün deyil). Bacılarının hamısının ərləri üçün həmyaşıdları olduğu görünür, Margaret isə eyni sosial mövqeyə malik olmadığını göstərən Sir John Bulmerə sahibdir. Tower Hill'in aristokratik mühitində deyil, Tyburnda edam edildi.

Maraqlıdır ki, bir neçə şəcərə saytı Catherine Howardın düşməni olan Joan Bulmerin gəlini olduğunu göstərir.

Bu şəxsi diqqətimə çatdırdığınız üçün təşəkkür edirəm - çox maraqlı səslənir!

Buckingham, Northumberlandın 4 -cü qrafının qızı Lady Alianore (Eleanor) Percy ilə evləndi. Dörd övladı var idi:

1. Henry Stafford, sonradan müsadirə edilmiş mülklərin bir hissəsini geri alan 1 -ci Baron Stafford.
2. Norfolkun 3 -cü hersoqu ilə evlənən Elizabeth
3. Westmorlandın 4 -cü qrafı ilə evlənən Ketrin
4. 5 -ci Baron Bergavenni ilə evlənən Məryəm

Tudor place deyir: Margaret STAFFORD

Doğum yeri: ABT 1511, Wilton, Cleveland, Yorkshire, İngiltərə

Ölüm tarixi: 25 may 1537, Tyburn, Westminster, Middlesex, İngiltərə

Qeydlər: Lütf Həccində iştirakına görə edam edildi.

Ata: Edward STAFFORD (3 ° D. Buckingham)

Ana: Eleanor PERCY (D. Buckingham)

Evli 2: John BULMER (Sir Knight) (d. ABT 1490, Kirleatham, Yorkshire, İngiltərə - ö. 25 Avqust 1537, Smithfield, Middlesex, İngiltərə) (Sir William Bulmer və Margery Conyersin oğlu) (Anne Bigodun oğlu) 1534

4. John BULMER (d. 1536 - ö. 6 fevral 1608)

ümid edirəm kömək edər!
http://www.guru-goddess.com

Elizabeth Staffordun 1512 -ci ildə, Surrey qrafı Tomas Howard ilə evləndiyi zaman, 1512 -ci ildə, həyat yoldaşı Anne Yorkun ölümündən aylar sonra, 15 yaşında olduğunu söyləyən iki mənbəm var. Bu, Elizabeth Staffordun doğum ilini 1497 olaraq qoydu. Böyük qızı olduğu üçün bu, kiçik qardaşlarının doğum illərini irəli aparacaq və 1511 -ci ili Margaret Staffordun doğulması üçün daha inandırıcı edəcəkdir.
Margaretin yalnız bir cəngavərin arvadı olması ilə əlaqədar olaraq, atasının rüsvayçılığından sonra əldə edə biləcəyi tək şey ola bilərmi? Soylu ailələr, kişi varisləri ilə əlaqəli və edam edilmiş bir xəyanətkarın kiçik qızı ilə evlənməkdən həvəslənməyəcəklər, halbuki bacıları Dükün süqutundan əvvəl və hələ də böyük təsirə malik olduğu zaman zadəganlarla evlənmişdilər.
bəlkə də atasının attainderinin damğası onun edamının yerini və üsulunu təsir etdi.

Üç böyük bacının hamısının Buckinghamın edam ili olan 1521 -ci ildən əvvəl evləndiyini də düşündüm, halbuki Margaret 1534 -cü ilə qədər evlənməmişdi. Aydın olsa da, Staffordların aşağı yalan danışmaq və gözə çarpan evliliklərdən qaçmaq üçün səbəbləri olardı. daha yaxşı evlilik partisindən qorxmaq olardı-yenə də Margaretlə evlənən adam hələ də Norfolk, Lord Bergavenny və Westmoreland qrafı ilə qayınanası olardı və bütün dəyərli əlaqələri olan Percys ilə evlənərdi. , buna görə də qanuni olsaydı daha yaxşı edə bilərdi. Həm də hər zaman fikirləşilirdi ki, hətta xəyanət edənlərin torpaqları və şərəfləri nəticədə varislərinə bərpa oluna bilər.

Tyburndakı edam da onun qeyri-qanuni olduğuna dəlalət edən bir dəlil deyil, ancaq Lord Darcy Tower Hill-də edam edildi və düşünürsən ki, Norfolk (yüksələnləri əzən), əgər ailənin şərəfinə bacısı üçün evlənmiş olsaydı. Smithfield -də diri -diri yandırılmaqdansa, aristokratik edam olunmaq üçün qanun (üzr istəyirəm, mənim səhvim, Tyburn deyil). Əgər ana doğulmuş olsaydı, bəlkə də bunu vacib hesab etməzdi. Amma etiraf edirəm ki, bu, yalnız spekulyasiyadır.

Wriothesley'in salnaməsində, "Margaret Cheyney başqa bir şəkildə Lady Bulmer", Hallun salnaməsində isə "Sir John Bulmer və həyat yoldaşı, bəzilərinin həyat yoldaşı deyil, həyat yoldaşı olduğu" kimi təsvir edilmişdir. Maraqlı və maraqlanan. Daha əvvəl Cheyney ilə evlənə bilərmi?

Ah, amma bəlkə də Norfolk, Lütf Hacı ilə bu qədər yaxından məşğul olan ailənin bir üzvünə üstünlük vermək istəmirdi. Əlbəttə ki, iki qardaşı oğlu Anne Boleyn və Katherine Howard'ı bloka göndərməyə kömək etməkdə heç bir problemi yox idi və ya "padşahın zövqü daha çox bilinəcək" olaraq Anaya ya yandırılacağını, ya da başının kəsiləcəyini söylədi. Bəlkə də Margaretin yanması Kralın zövqü idi və Norfolk da onunla birlikdə getdi.

Nə maraqlı müzakirə! Margaret haqqında ilk dəfə onun həyatı haqqında bədii roman oxuyanda xəbər tutdum. və bu illər əvvəl idi.Sonda, hekayəsinə uyğun olduğunu düşündüyüm Tyburna göndərildi.

Bu mövzudan bir az uzaqdır, ancaq bir hökümət sahibi olan 3, 4, 5 və s. İnsanları izləmək üçün asan bir yol varmı? Buckingham Dükünü yerləşdirməyin yeganə yolu bu sualın kontekstində idi. Onu VIII Henrixin baltaçı nəzakəti ilə tanış olan hersoq kimi ağlıma yerləşdirə bilərdim.

Elizabeth, yəqin ki, indiyə qədər oxuduqlarımdan Norfolkun motivasiyası haqqında haqlısan, Margaret, Lütf Həcc ziyarəti zamanı davamlı olaraq Norfolka qarşı təhqir və təhdidlər atır, atasını xilas etmədiyi üçün onu təhqir edirdi. Üstəlik, Margaretin vəhşicəsinə dirəkdə yandırılması Norfolkun öz həyat yoldaşı, bacısı üçün arzuladığı taleyin sakitləşdirici psixoloji əvəzi ola bilərdi.

Evliliyinə gəldikdə, bəlkə də qanuni olub olmadığını, ancaq atasının edamı ilə "aşağı qiymətə" çevrildiyini araşdırmağın bir yolu, xəyanət üçün edam edilən müqayisə edilən həmyaşıdlarına və uşaqlarının, xüsusən də qızların evlilik karyeralarına baxmaq olardı. Salisbury qrafinya və Lord Darcy uşaqları, məsələn, valideynləri edam edildikdə artıq evlənmişlər. Surrey Earl'ın uşaqları bir bələdçi verə bilər, ancaq 1550 -ci illərdə VIII Henry öldükdə və Howardların xeyrinə bərpa edildikdə evlənmiş kimi görünürlər. Bəlkə bunu oxuyan biri yaxşı müqayisə edilə bilən bir hadisə bilir?

Anonim olaraq, çətinliklərinizi həmyaşıdlarınızın sayısal təsvirləri ilə bölüşdüyümü söyləmək məcburiyyətindəyəm - "5 -ci hersoq" və s. Mən şəxsin kimliyini adətən kiminlə evli olduqlarından bəhs edərək anlayıram. Ya da sənin kimi onların edamı ilə.

Hər kəsin iki kitabının nüsxəsi varmı-biri Edward Staffordda Barbara Harris, digəri isə Stafford ailəsində Carole Rawcliffe tərəfindən yazılıb? Bunlar, şübhəsiz ki, kifayət qədər məlumatlara sahib olacaqlar. Yoxsa kimsə ucuz nüsxələr görüb. Şəbəkədə bir az tapdım, amma qiymət aralığımdan kənarda.

İnternetdə Bulmer Ailəsi və Lütf Həccinə dair Tarixi Qeydlər adlı bir esse tapıram və orada Margaret Staffordun, Buckingham Dükü olan Edward Staffordun təbii bir qızı olduğunu və qeyri -qanuni bir sinonim olması lazım olduğunu söyləyirəm. Elizabeth Howard'ı ögey bacısı olaraq xatırladır və bir piç qızı olmasına baxmayaraq, atasına müəyyən dərəcədə sevgi və hörmət bəsləyir.

Bu həftə sonu Rawcliffe və Harris kitablarımı ovlaya biləcəyimi görəcəyəm. Harrisin "İngilis aristokrat qadınları" kitabını tapdım.

Fəsillərdən birində "16 -cı əsrin əvvəllərində" Buckingham Dükünün "dörd uşağı" üçün x xidmətçisi olduğu deyilir. Bu, Margaretin ducal ailəsinin bir hissəsi, yəni qanuni hesab edilmədiyini göstərə bilər. Ya da hələ doğulmadığını göstərə bilər. Hamısı "16. əsrin əvvəlləri" nin nə olduğuna bağlıdır və inşallah Edward Stafford haqqında digər kitabı məsələləri aydınlaşdıra bilər.

Barbara Harrisin "Edward Stafford" və Carole Rawcliffe "The Staffords" nüsxələrini çıxartdım. Təəssüf ki, Margaretə gəldikdə olduqca məyus olurlar. Heç bir kitabda onu müstəqil olaraq indeksdə Stafford, Cheyne [y] və ya Bulmer soyadları ilə qeyd etmirlər.

Hər iki kitabda Dükün qanuni uşaqları yalnız oğlu Lord Stafford və üç qızı Elizabeth, Ketrin və Məryəmdən ibarət olaraq təsvir edilir və bu dörd uşağın siyahısını əks etdirən şəcərə cədvəlləri var. Harrisin [ola bilsin ki] Margaret -ə istinad etdiyi tək şey budur: "[Dükün] üç qanunsuz övladı vardı - iki oğlu və bir qızı. O, Henri VIII -dən bir kral palatası alaraq və hər ikisini evləndirərək qızı təmin etdi."

Harris kitabının mənbəyi olaraq istifadə olunan Rawcliffe, "[Duke], qeyri -qanuni qızının özü üçün yaxşı iş görməsindən narahat deyildi və nişanlanmasını Kildare'nin oğlu Earl və oğlu Tomas Fitzgeralda planlaşdırdı. Bir matçda 430 lirə yer almayıb. "

Bu qeyri -qanuni qızı Margaret olsaydı, bacıları ilə eyni sosial statusa sahib olacağını planlaşdırmışdı. Güman ki, Duke xeyirdən düşəndə ​​yüksək statuslu nişan pozuldu, lakin nə Rawcliffe, nə də Harrisdə başqa bir söz yoxdur.

Bu kitabların daha çox olmaması çox pisdir, amma gördüklərimə görə, dövr qeydlərində Margaret Stafford/Cheyne/Bulmer -in bütün qeydləri tantalizingly parçalanmış və bəzi mənalarda ziddiyyətlidir. Lövhədə yandırılan Xanım Bulmerin hətta Bulmerlə evli olması da qəti deyil (1520-ci ildə Duke onu qanunsuz olaraq saxladığı və Henrinin qəzəbini başına açıq şəkildə endirdiyi üçün "qayınatası" Buckinghamın süqutuna qarışdı) ya da Buckinghamın qızı idi. Bəlkə də Harris və Rawcliffe əsərləri yenilənə və yenidən nəşr oluna bilər və ya başqa bir alim bu ailə sirrini daha da araşdıracaq.

Təşəkkürlər, Elizabeth M, bu maraqlı idi və belə də qalacaq!

Hörmətli tarixçi Sharon Jansen tərəfindən 1996 -cı ildən etibarən "Təhlükəli Söhbət və Qəribə Davranışlar" adlı bir kitab tutmuşam. Tudor dövründə xəyanətdə ittiham olunan bir neçə qadının işlərinə baxılır. Kitabda Margaret Stafford/Cheyne [y]/Bulmer haqqında iki fəsil var. Kimliyi ilə bağlı sualına Jansen yazır:

"Valideynliyi bəlli olmasa da, ailə bağları ilə bağlı irəli sürülənlər diqqət çəkicidir: ən ardıcıl olaraq ən az bir qeyri -qanuni qızı olduğu bilinən Buckingham hersoqu Edward Staffordun qızı olaraq təyin edildi. Sir Johndan bəri Bulmerin atası William, Buckinghamın sadiq tərəfdarlarından biri idi, Sir John, atası hersoqa xidmət etdiyi müddətdə Margaret ilə tanış ola bilərdi. "

Yenə də tamamilə qəti deyil və əlbəttə ki, nə Harris, nə də Rawcliffe qeyri -qanuni qızı adı ilə müəyyən etmir. Ancaq Jansen'in Margaretin fonunda mövqeyi budur, çünki Necə Həcc ziyarətində iştirak edən digər incə qanlı qadınlardan fərqli olaraq xəyanət cəzasını tam olaraq aldığını izah edir:

"Margaret Cheyne, ailə əlaqələri olmadığı üçün deyil, daha doğrusu, bu ailə əlaqələrinə görə xəyanət və edama görə həbs edildiyini iddia edərdim.

"Margaret Cheyne qeyri-qanuni ola bilərdi, amma ehtimal ki, Buckinghamın qızı olsaydı, damarlarında kral qanı və atası vasitəsi ilə şimalın ən nüfuzlu və potensial təhlükəli ailələri ilə əlaqələri vardı.

"Atası və babası Margaret vasitəsi ilə .. ailəsində xəyanət keçmişi var idi." Beləliklə, Buckinghamın qızı olduğu üçün bir nümunə götürüldü, padşah atasına qarşı köhnə düşmənçiliyini xatırladı və bütün cəzanı aldı.

Jansenin kitabı Margaret haqqında ən son elmi səy kimi görünür. Ancaq bir çox alim və feminist qadın tarixinə yenidən baxır, buna görə də gələcəkdə onun mənşəyi, fəaliyyəti və həbsi ilə bağlı daha çox müzakirə ola bilər. Onun Smithfield -də karbonlaşdırılması, təəssüf ki, dəqiq DNT uyğunluqlarını ortaya çıxara bilər.

Margaret Stafford Cheyney Bulmer Wiltonda doğulmamışdır. Wilton qalası, ikinci əri Sir John Bulmerin Ailə oturacağı idi


Meksika haqqında öyrətmək üçün kitablar

Kiçik uşaqlara Meksika sənəti, mədəniyyəti, sənətkarlıqları, tarixi və coğrafiyası haqqında öyrətmək üçün tövsiyə olunan mənbələr, qeyri -bədii kitablar və şəkilli kitablar.

Kitab siyahısı iki qrupa bölünür: qeyri -bədii və şəkilli kitablar. Əlavə olaraq, bölmə üçün tövsiyə olunan rəqs və musiqi mənbələrini daxil etdim.

Qeyri -bədii kitablar

Bu kitab Meksikanın dünyaya qatqı təmin etdiyi yeməkləri, sözləri, oyuncaqları, musiqini və sənəti araşdırır.

Sinif İpucu: Bölmənin kulminasiya fəaliyyətinə ilham verən bu kitabı Möhtəşəm Meksikaya giriş olaraq istifadə edirəm.

Meksika ənənələri, coğrafiyası, yeməkləri və tarixi haqqında öyrədən gözəl bir təsvirli kitab

Sinif İpucu: Bu kitabı Dərsin 1 -ci gününün 2 -ci günündə formalaşdırıcı qiymətləndirmənin bir hissəsi kimi istifadə edirəm. Hər səhifədə gördüyümüz fərqli rəngləri müzakirə edirik və sonra şagirdlərin hər biri Meksika haqqında öyrəndikləri bir həqiqəti söyləyirlər.

Meksikada istehsal olunub Peter Laufer və Susan L. Roth tərəfindən

Meksikanın gündəlik həyatını təsvir edən parlaq və cəsarətli şəkilləri olan sevimli, təsvirli bir kitab

Sinif İpucu: Hekayəni şagirdlərə ədəbiyyat zənginləşdirmək kimi oxudum və sonra kitabı sinif muzeyimizdə nümayiş etdirdik.

Meksika A -dan Z -yə Bobbi Kalman və Jane Lewis tərəfindən

Meksika haqqında maraqlı faktlarla dolu bir abecedarium

Sinif İpucu: Bu kitabı hərfləri öyrənməklə birləşdirirəm. Əlifbanın hərflərini öyrəndikcə, uyğun məktub səhifəsini oxudum. Mən də düşünürəm ki, bu kitab bir kulminasiya fəaliyyətinin əsasını qoyacaq. Hər bir tələbəyə əlifba hərfi və bu hərflə birlikdə gedən bir layihə yaratmaq vəzifəsi verilir. Valideynlər və dostlar gəlib sərgiyə baxa bilərlər!

Əsl fotoşəkillər Meksikanın maraqlı bayramlarını və ənənələrini göstərir

Sinif İpucu: Bu kitabdan tələbələrə Meksika xalqının müxtəlif bayramları və adət -ənənələri necə qeyd etdiyini göstərən real şəkilləri göstərmək üçün istifadə edirəm. Sonra kitabı Meksikadakı praktiki muzeyimizə qoydum.

Meksikalı rəssam Frida Kahlonun həyatı haqqında faktiki məlumatlar

Sinif İpucu: Şagirdlərə öz portret dərsimiz zamanı həyatını öyrəndiyimiz sənətçi Frida Kahlo haqqında faktiki məlumat vermək üçün bu kitabdan seçilmiş mətni oxudum.

Meksikalı rəssam Diego Riveranın həyatı haqqında faktiki məlumatlar

Sümüklərimiz haqqında asan başa düşülən məlumatlar

Gülməli şəkillər sümüklərin bir -birinə necə bağlı olduğunu göstərir.

Xüsusilə K-2 oxucuları üçün bu incə cild, insan bədəni və necə işlədiyinə dair altı kitabdan ibarət bir seriyanın bir hissəsidir.

Sinif İpucu: 3 -cü Dərsin 2 -ci Günündə bu kitabları sümüklərimizin necə bağlı olduğunu tanıtmaq üçün istifadə edirəm.

Bu kitabda gündəlik fəaliyyətlə məşğul olan skeletlərin çəkilməsi ilə bağlı addım-addım təlimatlar verilir.

Sinif İpucu: Bu kitabın səhifələrini kopyalayıram və qara kağız və ağ təbaşirlə ortada yerləşdirirəm. Şagirdlər öz skeleti hazırlamaq üçün yönləndirilmiş rəsmdən istifadə edirlər.

Reseptlər Dünyası: Meksika müəllif Julie McCulloch

Dadlı və asan reseptlərlə Meksikadan fərqli qidalar haqqında faktiki məlumatlar

Sinif İpucu: Tələbələr və mən tortilla və guakamol hazırlayanda bu kitabdan istifadə edirəm.

Şəkil Kitabları

İncəsənət Haqqında Ağıllı: Frida Kahlo, Özünü Boyayan Sənətçi müəllif Margaret Frith

Burada tələbə baxımından Frida Kahlonun həyatı haqqında yaradıcı şəkildə yazılmış bir hekayə var.

Sinif İpucu: Bu kitabı 1-ci Gün Dərs 2-də istifadə edirəm. T-chartda Frida üçün vacib olan şeylər haqqında şagirdlərin cavablarını sadalayıram.

Frida Müəllif: Jonah Winter və Ana Juan

Hamının olması lazım olan kitabın kitabları olmalıdır. Bu, Fridanın həyatındakı bütün çətinlikləri sənətə necə çevirdiyindən bəhs edən olduqca gözəl təsvir edilmiş və yazılmış bir kitabdır.

Sinif İpucu: Bu kitabı Dərsin 2-ci Gününün 2-ci günündə istifadə edirəm. Şagirdlərin cavablarını Frida üçün vacib hesab etdiklərinin T-cədvəlinə əlavə edirəm.

Diego Jeanette Winter və Jonah Winter tərəfindən

Diego Riveranın həyatı haqqında gözəl təsvir edilmiş bir hekayə

Sinif İpucu: Bu kitabı Diego Riveranın sənət əsərlərini şagirdlərə tanıtmaq üçün bir yol olaraq istifadə edirəm. Tələbələrin cavabları web sözündə verilmişdir.

Böyük bir qırıntı evə getməyə çalışan, cılız, kiçik bir qırmızı qarışqa haqqında yazılmış sevimli kitab

Çili yamasındakı keçi Müəllif: Lada Josefa Kratky

Bu Meksika folkloru bibərini çox ac keçinin yeməsindən qurtarmağa çalışan bir oğlan haqqında.

Sinif İpucu: İki hekayəni müqayisə etmək və müqayisə etmək üçün Venn diaqramından istifadə edirəm Kiçik Qırmızı Qarışqa və Böyük Böyük QırıntıÇili yamasındakı keçi.

Nino maskası Jeanette Winter tərəfindən

Bu, kənd bayramında maska ​​taxmağı xəyal edən bir oğlan haqqında gözəl şəkildə təsvir edilmiş bir yaş həddi hekayəsidir.

Sinif İpucu: Bu hekayəni maska ​​hazırlamaq sənətini tanıtmaq və ya rol oyunu ilə tanış etmək üçün istifadə edin.

Mañana Iguana Müəllif: Ann Whitford Paul və Ethan Long

Ortaq bir məqsəd üçün birlikdə işləyən dörd dost haqqında müdhiş bir ədəbiyyat zənginləşdirmə hekayəsi

Sinif İpucu: Bu kitabı tələbələrə süjet və dil baxımından zəngin bir hekayə vermək məqsədi ilə istifadə edirəm.

Bu şirin kitab öyrənmək istəyən bir uşaq haqqında.

Sinif İpucu: Bu hekayəni məktəbə gedərkən valideynlərə oxudum, çünki uşaqlarına məktəbdə uğur qazanmaq üçün edə biləcəkləri fərqli şeyləri izah edir.

Ölüm günü Tony Johnston tərəfindən

Bu gözəl təsvir edilmiş hekayə, bir ailənin Ölülər Gününə hazırlaşmaq üçün nə etdiyini göstərir.

Sinif İpucu: Bu hekayəni Dərsin 3 -cü Gününün 1 -ci günündə istifadə edirəm. Şagirdlərlə birlikdə şəkil gəzintisi keçiririk və hekayədə baş verənləri müzakirə edirik.

Bu, dünyasını dəyişmiş dayısının həyatını qucaqlamağı öyrənən gənc bir oğlan haqqında dərindən təsirli bir hekayədir.

Sinif İpucu: Bu hekayəni Dərsin 3 -cü Gününün 3 -cü günündə oxudum. Bir qrup olaraq bu bayramı qeyd etmək üçün edilməli olan bütün fərqli şeyləri müzakirə edirik.

Cinco de Mayo Janet Riehecky tərəfindən

Bu kitab Sanchez ailəsinin Cinco de Mayoya necə hazırlaşmasından bəhs edir.

Kiçik bir qız piñatasına o qədər bağlanır ki, doğum günündə qırılmasını istəmir.

Sinif İpucu: Bu hekayəni piñatanın nə olduğunu tanıtmaq üçün istifadə edirəm. Sonra taxıl qutularından və rəngli kağızdan piñata hazırlayırıq.

Bu ürəkaçan hekayə, Milad yeməyi üçün hazırladıqları tamallardan birində anasının brilyant üzüyünü itirdiyini düşünən kiçik bir qız haqqında.

Sinif İpucu: Bu hekayəni qonaq aşpazım tamalesin necə hazırlanacağı barədə siniflə danışmağa gəlməzdən əvvəl tələbələrə oxudum.

Anasından bəzi mənalı həyat dərsləri alan kiçik bir qız haqqında gözəl təsvir edilmiş bir hekayə

Sinif İpucu: Tortilla hazırlamağı öyrətməzdən əvvəl bu hekayəni tələbələrə oxudum.

Musiqi və rəqs mənbələri

Nati Canonun Mariachi Los Camperos, Llegaron Los Camperos!

Uşaqlar üçün De Colores və digər Latın Amerikası Xalq Mahnıları Müəllif: Jose-Luis Orozco

Xalq rəqsləri əyləncəli, sadə xalq mahnıları və rəqslər Müəllif: Georgiana Stewart (Kimbo Təhsil)


Salem Cadı Sınaqlarında Qadını Ölümə məhkum edən Sənədi oxuyun

“I yenidən çox xəstələndi və ayağımın altından böyük bir sancma hiss etdim və bir müddət sonra, görünür, oturduğum yerdə atəşlə məni çəkən Margret Scottun şəklini gördüm. Siz kürsüdə oturub yerə yıxılıb məni çox əzab və sıxışdırdınız. ” Beləcə 15 sentyabr 1692 -ci ildə Massachusetts ştatının Salem şəhərindəki məhkəməyə təqdim olunan gənc Mary Maryə and içdi. həmin il.

Daniel ’ -un ittiham olunan ifritə Margaret Scott -a qarşı ifadəsinin nadir orijinal əlyazması, 15 İyun 2017 -ci ildə Nyu Yorkdakı Christie ’s hərracına çıxarıldı və tez bir zamanda hərracın açılış dəqiqələrində 137.500 dollara alındı ​​və yeni bir rekord qoydu. Salem ilə əlaqəli hər hansı bir sənəd və ya əsər üçün qiymət. Satışdan əvvəl Christie ’s, depozitin 50.000 ilə 80.000 dollar arasında olacağını təxmin etmişdi.

Mary Danielin 2017 -ci ilin iyun ayında Christie ’s tərəfindən hərraca çıxarılan Margaret Scott -a qarşı depoziti. (Kredit: The Eric C. Caren Collection Catalog/Christie ’s)

77 yaşlı Scott, 1692-ci ilin yazından başlayaraq Massachusetts koloniyasını tutan Salem cadı sınaqları zamanı cadugərlik ittihamı ilə üzləşən Massachusetts ştatının Rawley şəhərindən olan yeganə adam idi. 19 kişi və qadından biri edam edildi, onun işi digər təqsirləndirilən cadulardan daha az tanınır, əsasən onun mühakiməsi ilə bağlı çox az sənədin günümüzə qədər gəlib çatması səbəbindən.

İşində cəmi doqquz sənədin olması həqiqətən diqqətəlayiqdir, ” Salem ifritə sınaqlarında ixtisaslaşmış tarixçi Margo Burns dedi.

Hərracdan əvvəl danışan Burns, çöküntünün hərrac blokunda 2012 -ci ildə 31.200 dollara satılan orijinal iddianamədən daha çox həyəcana səbəb olsaydı təəccüblənməyəcəyini söylədi. onun mühakimə olunduğu idi, ” Burns HISTORY -a danışdı. Onu ittiham edən insanların həqiqi səslərini eşitməyə başladığınız üçün depozitlər daha maraqlıdır. ”

Virciniya Universitetinin Salem Witch Trials Sənədli Arxivi üçün yazan Mark Rice görə Margaret Scott və#x2019s məhkəməsinin birləşmiş sənədləri, qonşularının onu təxminən 20 ildir mümkün bir ifritə bağladığını göstərir. Sehrbazlıqda günahlandırılan digər qadınlar kimi, dilənçiliklə məşğul olan kasıb, yaşlı bir dul qadın idi və cəmiyyətdə uzun müddətdir kənar adam idi. Scott ’ -un bir neçə uşağı da çox gənc ölmüşdü ki, bu da bir çox ittiham olunan qadın cadulara aid idi.

İttihamçısı Mary Daniel haqqında çox şey bilinməsə də, o dövrdə Rowley ’ -ın naziri Möhtərəm Edward Paysonun xidmətçisi işləmiş ola bilər. Scott əleyhinə ifadə verən digər şahidlər arasında, Rowley cəmiyyətinin görkəmli liderinin 17 yaşlı qızı Frances Wicom və Scottu məni işlətməkdə günahlandıran Sarah Coleman da var idi. #x201D Frances ’ atası, Kapitan Daniel Wicom, Scott və#x2019s baş ittihamçısı olaraq göründü, dul qadının öküzlərini hərəkətsiz hala gətirdiyini və tarlasının biçilməsini qeyri -mümkün etdiyini iddia etdi.

Salem ifritə sınaqlarını əks etdirən rəsm. (Kredit: Pictorial Press/Alamy Stock Images)

Sentyabrın 22 -də, məhkəmənin Danielin iddiasını dinləməsindən bir həftə sonra, Scott yeddi digər günahkar cadu ilə birlikdə Salem ’s Gallows Hill -də asıldı. İctimai rəy 1693 -cü ildə xeyirlə sona çatacaq məhkəmə proseslərinə qarşı çıxmağa başladığı üçün həmin ilin edamlarının son günü olardı.

2009 Salem Witch-Hunt “Records kitabının köməkçi redaktoru olan Burns, Scott ’s məhkəməsindən üzə çıxan doqquz orijinal sənəddən ikisinin Essex İlçe Məhkəməsi Arxivində olduğunu (TARİX) söylədi. Peabody-Essex Muzeyində) və dördü 2012-ci ildə Boston Xalq Kitabxanasında aşkar edilmişdir. Thomas Gage tərəfindən 1840-cı ildə Rowley tarixində yazılmış bir məhkəmə sənədinin əsli hələ üzə çıxmamışdır.

Burns -a görə, qalan iki sənəd �niel ’s haqqında yazılar və Scott — -ə qarşı orijinal ittiham aktı, 1980 -ci illərdə hər ikisi Eric C. Caren Collection tərəfindən satın alınana qədər özəl kolleksiyaçılar arasında dolaşırdı. Depozit, Christie ’s auksionundakı ꃊren Kolleksiyasındakı 100-dən çox məhsul arasında idi, Salemlə əlaqəli ikinci bir maddə, Cotton Mather ’s üçün Afina Merkurisində 1692-ci ilin dekabrından 1693-cü ilin yanvarına qədər olan sınaqların hesabının reklamı. 1.375 dollar.

Burada Christie ’s nəzakətiylə Mary Daniel yazısının tam mətni:

Yenidən hər yerim çox xəstələndi və ayaqlarımın altından böyük bir zərbə vurduğunu hiss etdim və bir müddət sonra, görünür, bir kresloda oturduğum zaman məni kürsüylə çəkən Margret Scottun şəklini gördüm. aşağıya doğru, yerə yuvarlandım və məni çox əzab və çimdiklədim, onun lal olduğum qapıya tərəf getdiyini gördüm və ertəsi gün səhərədək dilimə böyük bir yük və ağırlıq taparaq davam etdim. x2026

Göründüyü kimi, ən şiddətli və qəzəbli bir şəkildə baxan və danışan, döyən, çimdikləyən və mənə çox əzab verən bir qadının forması göründü ki, bunu deməməli və ya belə şeyləri söyləməməliyəm. #x2026 Daha sonra yaşadığım bəzi şeylərə uyğundur, mənasız idim və yt kimin mənə əziyyət verdiyini görmədim. Bir fittdə (işə başlayanda) Goodw Jackson gördüyümü düşündüm və dul qadın Scott otağa girdi, bir il gəldi və üstümə oturdu, buna görə qarışdıra bilmədim … Sizi əziyyət çəkən otaqda sd Scottun görünüşü və susduğum halda, mən əlimdən tutan Skottun yanına gedənə qədər davam etdim, yenə əvvəlki kimi söz azadlığım var idi. Sonuncu şənbə günüm idi, burada dörd və ya beş qadın formalı gördüm, aralarında dul Skottun biri vardı, nə bilirdim, nə də sd dul qadın Skotdan başqa heç kimin mənə zərər vermədiyini bilmirdim.


Sermayedə Sərmayəni Təkmilləşdirməyin 5 Yolu &

Amerika getdikcə daha müxtəlif olur. Siyahıyaalma Bürosuna görə, 2100-cü ilə qədər ABŞ azlıq əhalisi çoxluq təşkil edəcək, qeyri-ispan ağlar ABŞ əhalisinin təxminən 40% -ni təşkil edəcək. Məktəb əhalisi yerdəyişərkən, müəllim əhalisinin əksəriyyəti ağ və qadın olaraq qalacağı proqnozlaşdırılır. Edweek.org xəbər verir ki, 2017-2018-ci illərdə aparılan bir araşdırma bunu müəyyən edib Dövlət məktəblərinin müəllimlərinin 79,3% -i ağdərildir , 9,3% -i İspan, 7% -i Qara, təxminən 2% -i Asiyalılardır.

Tələbə sayı dəyişdikcə sinif otaqları da dəyişir. Məktəblər məktəb mədəniyyətləri daxilində və sinif daxilində müxtəlifliyi və bərabərliyi təşviq etmək üçün səylərə üstünlük verməlidirlər. Müxtəlifliyə və bərabərliyə diqqət yetirmək vacibdir, çünki ağ müəllimlər müxtəlif tələbə əhalisini dəstəkləmək üçün sinif təlimatlarından istifadə edə bilməlidirlər. Aşağıda sinifinizdə bərabərliyi və müxtəlifliyi təşviq etməyin 5 yolu var.

→ Təhsildə bərabərliyə necə nail olacağımıza dair ağ kitabımızı oxuyun

Sinifdə bərabərliyi və müxtəlifliyi təşviq etməyin 5 yolu

Özünü tanıma

Sinifinizdə bərabərliyi və müxtəlifliyi təşviq etmək, özünütəsdiqdən başlayır. Tərbiyəçilər irq, etnik, cinsiyyət, cinsi oriyentasiya, din, sosial-iqtisadi vəziyyət və əmək qabiliyyətli olmağın kəsişmələrinin fərdi olaraq bizə necə təsir etdiyini tanımalıdır. Müəyyən bir qrupda kimliyimizin müəyyən məkanlarda bizə necə imtiyaz verdiyini anlamalıyıq və sosial qruplaşmalarına görə həyatı fərqli şəkildə yaşayan marjinal qrupları fəal dinləməyə açıq olmalıyıq. Şəxsi qərəzlərimizi qəbul etməliyik və fərqli təcrübələri olan insanları anlamağa çalışmalıyıq.

Kickboardun Sərmayə Təlimi müəllimləri irqçilik əleyhinə işin dörd fərqli mərhələsindən keçir: maarifləndirmə, imtahan, etiraf və müəllimlərin bərabərliyi təşviq etmək və irqçiliyə qarşı olmaq üçün məlumatlılıqdan hərəkətə keçməsinə imkan verən hərəkət.

Sinif normaları

Bərabərliyi və müxtəlifliyi təşviq etməyin vacib bir hissəsi sinifinizdə inklüzivliyi və açıqlığı təşviq edən normalar qurmaqdır. Sinifinizdəki şagirdlərin bir -birlərinə hörmətlə yanaşmaları və fikir, fikir və dəyərləri necə paylaşacaqlarını açıq şəkildə bildirin. Şagirdlərə hörmətlə razılaşmamağı öyrədin. Bərpaedici Təcrübələrdən istifadə edin və özünü dərk etməyi, özünü idarə etməyi, münasibət qurma bacarıqlarını və məsuliyyətli qərar verməyi təşviq edin. Mənfi stereotiplərə dərhal və açıq şəkildə meydan oxuyun. Tələbələrinizə cəmiyyətə sahib olmaq üçün şagirdlərinizlə birlikdə sinif normaları yaradın. Lazım gələrsə normaları dəyişdirməyə və təkmilləşdirməyə çevik və hazır olun.

Mədəni əlaqəli tədris

Mədəni cəhətdən əlaqəli və ya cavab verən tədris akademik mükəmməlliyi, mədəni səriştəni, sosial və siyasi təhlili və aktivliyi vurğulayır. Bu pedaqogika, şagirdləri müxtəlif mədəniyyətlərə dərindən, mənalı şəkildə məruz qoymaq üçün bir çərçivə təmin edir və bütün tələbələr üçün akademik mükəmməlliyə üstünlük verir. Bu çərçivə sosial ədalətə və aktivliyə vurğu etdiyi üçün də unikaldır.

2007 -ci ildə edilən Milli Müəllim Keyfiyyətli Mərkəzində edilən bir araşdırmada, yeni müəllimlərin 76% -nin etnik baxımdan fərqli şagirdlərə öyrətmək üçün təlim keçdiklərini söylədiklərini, ancaq 40% -dən azının bu təlimin faydalı olduğunu söylədi. Məktəblər mədəni cəhətdən uyğun tədrisə diqqət yetirən yüksək keyfiyyətli peşəkar inkişafa sərmayə qoymurlarsa, müəllimlər bərabərliyi və müxtəlifliyi təşviq edən və bütün şagirdləri dəstəkləyən bir təhsil mühiti yaratmağa hazır olmadıqlarını hiss edə bilərlər.

Unutmamalıyıq ki, müxtəliflik təkcə irqdən ibarət deyil. Mədəni əlaqəli tədris irq, etnik, cinsiyyət, cinsi oriyentasiya, din, sosial-iqtisadi vəziyyət və əmək qabiliyyətli olmaq kəsişmələrini tanıyan akademik performansın təhlilinə üstünlük verir.

Məqsədli Planlaşdırma

Fərqlilik və bərabərlik haqqında söhbətlər şagirdlər və müəllimlər üçün narahat ola bilər. Sınıfınızda bərabərliyi və müxtəlifliyi təşviq etməyin vacib bir hissəsi məqsədyönlü planlaşdırmadır. Dərs planlaşdırmaq, xüsusən də sinifiniz həssas mövzuları və ya fikirləri müzakirə edərsə, dərsin icrası qədər vacibdir.

Planlaşdırmadan əvvəl düşünün:

Mətn: Multikulturalizm mövzusunu araşdırmaq üçün istifadə edə biləcəyiniz mətni düşünün. Alternativ fikirləri araşdıran və ya tarixə əsas mətndə olmayan yeni bir prizmadan baxan mətnləri nəzərdən keçirin.

Söhbət: Planlaşdırarkən qrup müzakirəsinə rəhbərlik etməkdənsə asanlaşdıra biləcəyiniz yolları nəzərdən keçirin. Fasilitator olaraq, işiniz, şagirdlərinizi müzakirəyə yönəltdiyiniz açıq fikirli suallar verməklə liderliyə götürmək və fikirlərə meydan oxumaqdır, ancaq "tərəf tutmaq" lazım deyil. Geri çəkilmək və asanlaşdırmaq şagirdləri bir -biri ilə danışmağa həvəsləndirir. Şagirdlər həmyaşıdlarından eşitməkdən faydalanırlar. Şagirdlərin bir -birlərini fəal şəkildə dinlədikləri və fikirlərə hörmətlə yanaşdıqları müzakirələrdə iştirak etmələri üçün imkanlar yaradın.

Fərqləndirmə: Sərmayənin vacib bir hissəsi təhsil əldə etməkdir. Planlaşdırarkən, müxtəlif şagirdlər və öyrənmə üslubları üçün dərslərinizi necə fərqləndirəcəyinizi düşünün. Bura müxtəlif səviyyəli mətnlərə sahib olmaq, şagirdlərin ustalıq nümayiş etdirmə yollarını fərqləndirmək və mövzuları təqdim etmə üsullarınızı dəyişmək daxildir. Şagirdlərin sinif daxilində qrup şəklində işləməsinə imkan verən birgə öyrənmə qruplarından istifadə etməyi də düşünün.

İştirak: Bir müzakirə və ya dərs planlaşdırarkən, iştirakda bərabərliyi də nəzərə almalısınız. Bəzi tələbələr çox vokal danışır, digərləri isə daha sakitdir. Bütün tələbələrin fikirlərini bölüşmək və təmsil etmək üçün bütün şagirdləri öyrənmədə aktiv saxlamağın yollarını planlaşdırın.

İcma İştirakçılığı

Tələbələriniz və ailələriniz özləri haqqında paylaşacaq çoxlu məlumatlara malikdir. Valideynləri və ailə üzvlərini sinif mütəxəssisi olaraq sinifinizə dəvət edin. Kültürləri ilə əlaqəli və ya maraqlandıqları xüsusi bir mövzu haqqında bir kitab oxumalarına icazə verin. Şagirdlərə mədəniyyətlərinin və digər mədəniyyətlərin müxtəlif nümayəndələrini göstərin. Sinifinizin öyrəndiyi bir mövzu haqqında danışmaq üçün cəmiyyətdən insanları sinifinizə qonaq natiq olaraq dəvət edin. Fiziki və ya öyrənmə qüsurlu insanları tələbə olaraq yaşadıqları təcrübə haqqında danışmağa dəvət edin. Şagirdlərin müxtəlif təcrübələrə sahib olması üçün hörmətli yollar yaratmaq, hər kəs üçün öyrənmə təcrübəsinə dəyər qatır. Şagirdlər müxtəlif insanlara, təcrübələrə və şəxsiyyətlərə nə qədər çox məruz qalarsa, sinifdənkənar həyata hazırlaşacaqlar.

Burada Kickboard -da mədəni cəhətdən həssas tədrisə və liderliyə dəyər veririk. Kickboard, qurulduğumuz gündən etibarən, müəllimlərə tələbə və işçilərin inkişaf etdiyi təhlükəsiz və xoşbəxt məktəblər yaratmaq üçün lazım olan vasitələri vermək üçün çalışdı. Kickboard Equity & amp Anti-Irqçiliyin Peşəkar İnkişafı irqçilik əleyhinə olmaq üçün rayonları, məktəbləri və müəllimləri dəstəkləməyi hədəfləyir. Məktəblərimizin böyük əksəriyyətinin əsasən rəngli şagirdlərdən ibarət olduğunu nəzərə alsaq, məktəblərlə etdiyimiz mədəniyyət və iqlim işi qaçılmaz olaraq irq və intizamdakı nisbətsizlik məsələləri ilə kəsişir. Sərmayəni təşviq etmək Kickboard üçün bir prioritetdir və müsbət davranış dəstəyi, mədəni uyğunluq, bərpaedici təcrübələr və irqi bərabərliyin kəsişməsində gördüyümüz işi yerləşdirmək niyyətindəyik. Bunu necə edəcəyimiz haqqında daha çox məlumat əldə edin, burada .


Feodal cəmiyyətində məhkəmə hökmdarın iqamətgahı olduğu kimi həm hökümətin mərkəzi idi, həm də ictimai və siyasi həyat çox vaxt bir -birinə qarışırdı. İntibahdan əvvəl, xidmətçilər, xidmətçilərə etibar edilə bilmədikdə, ziyarət edən hörmətli insanlara məlumat çatdırmaq üçün xidmət edirdi. Renaissance Europe-da sarayçılar yüksək sinif cəmiyyətində son dərəcə əhəmiyyətli bir rol oynadılar. Bu dövrdə kral cütlüklərinin ayrı -ayrı həyat sürmələri adət olduğu kimi, ümumiyyətlə qan qruplarını qorumaq və siyasi ittifaqları qorumaq üçün evlənirlər - kişilər və qadınlar tez -tez məhkəmədə yaşayan insanlardan məmnunluq və yoldaşlıq istəyərdilər. Əslində 'məhkəməyə' feli əvvəlcə "məhkəmədə olmaq və ya yaşamaq" mənasını verirdi, daha sonra isə "özünü saray kimi aparmaq", sonra isə "görüşmək" və ya "kiməsə böyük diqqət yetirmək" mənasına gəldi. [2] Bir hökmdarın ən yaxın yoldaşı "sevimli" adlanırdı.

İntibah dövründə italyan sözü cortigiana, qadınlıq cortigiano ("sarayçı") məhkəməyə gedən bir insana, sonra da təhsilli və müstəqil bir qadına, sonda təhsilli bir sənətçiyə və ya rəqs və mahnı oxuyan bir sənətkara, xüsusən də varlı, güclü və ya yüksək təbəqə ilə əlaqəli bir şəxsə aiddir. əyləncə və yoldaşlıq qarşılığında lüks və status verilən cəmiyyət. [3] Söz İngilislər tərəfindən İtalyan dilindən Fransız forması vasitəsi ilə alınmışdır saray 16. əsrdə xüsusilə mənası ilə əlaqələndirilir donna di palazzo. [2]

Nəzakətçi ilə müqayisə edilə bilən bir kişi rəqəmi İtalyan idi cicisbeo, fransızlar chevalier qulluqçu, ispan dili kortejo və ya estrecho.

Şərqi Asiyanın, xüsusən də Yaponiya imperiyasının nəzakətçiləri, Avropalı həmkarlarından fərqli bir sosial rola sahib idilər. Yapon nəzakətçilərinin nümunələri, avropalı nəzakətçilərdən daha çox əyləncəyə yönəlmiş oiran sinifini əhatə edir. [4]

Bir növ nəzakət növü (İtaliyada) olaraq bilinirdi Cortigiana onestavə ya bir ziyalı olaraq seçilən vicdanlı nəzakətçi. Başqa biri idi cortigiana di lume, aşağı sinif nəzakətçi. Birincisi, ən çox romantikləşən və az-çox zadəgan qadınlarına bərabər davranan bir növ idi. Məhz bu cür nəzakətlə "nəzakətçilik" sənəti ən yaxşı şəkildə əlaqələndirilir. [ sitata ehtiyac var ]

The cortigiane oneste ümumiyyətlə yaxşı təhsilli və dünyagörüşlü (bəzən hətta orta səviyyəli qadınlardan daha çox) idi və tez-tez ifaçı və ya sənətçi kimi eyni vaxtda karyera qururdular. Adətən "yetişdirmə"-sosial və danışıq bacarıqları, zəka, sağlam düşüncə və yoldaşlıq-fiziki xüsusiyyətlərinə görə seçilirdilər. Onları adi qadınlardan fərqləndirən, ümumiyyətlə, ağıl və şəxsiyyətləri idi. Cinsiyyət nəzakətçinin xidmətlərinin yalnız bir tərəfini təşkil edirdi. Məsələn, yaxşı geyinmişdilər və sənətdən musiqiyə, siyasətə qədər müxtəlif mövzularda iştirak etməyə və iştirak etməyə hazır idilər.

Bəzi hallarda, nəzakət adamları imkanlı ailələrdən idi və hətta evli idilər-ancaq sosial nərdivanda müştərilərindən aşağı olan ərlərlə. Bu hallarda, yüksək sosial statusa malik olanlarla münasibətləri, həyat yoldaşlarının vəziyyətini yaxşılaşdırmaq potensialına malik idi və buna görə də çox vaxt ər öz arvadının peşəsindən və münasibətlərindən xəbərdar idi. [5]

Əsas iş kimi Redaktə edin

Zəngin olmayan ailələrdən olan məhkəmə nümayəndələri, o dövrdə öz hissləri və ya öhdəliklərindən asılı olmayaraq uzun müddət cazibədar bir yoldaşlıq təmin etdilər və bəzən bunu qısa müddətdə etməyə hazır olmalı idilər. Həm də peşələrinin əxlaqsız tərəfləri və əsas gəlir mənbəyi olaraq nəzakətçiliyə güvəndikləri üçün daha aşağı sosial statusa və tez -tez dini rəddlərə məruz qaldılar. Bu kimi hallarda, bir nəzakətçi yalnız maddi xeyriyyəçisindən və ya xeyriyyəçilərindən asılı idi, buna görə də onu həssas Cora Pearl etmək yaxşı bir nümunədir.

Çox vaxt bu vəzifədə xidmət edən nəzirlər, karyerasına fahişə kimi başladılar, baxmayaraq ki, bir çoxları peşəyə başqa yollarla gəlmişdilər. Varlı bir xeyriyyəçi ilə müqavilə bağlayaraq uzunmüddətli bir əlaqə qurmağın qeyri-adi bir hadisəsi idi. Bu müqavilələr hüquqşünaslar tərəfindən yazılmış və şahidi olmuş və məcburi idi. Əksəriyyəti, annuitet şəklində əlaqənin sonundan kənarda nəzakət sahibinin maddi rifahı üçün bəzi müddəaları ehtiva edir. Bu cür qadınların bir çoxu sosial və maddi cəhətdən o qədər güclü oldular ki, əlaqəli olduqları kişilər haqqında xüsusi olaraq danışa bildilər, başqa sözlə desək, hər hansı bir mistress kimi öz həyat tərzlərini seçdilər, əksinə. Varlı xeyirxahlar bir mükafat olaraq bir nəzakətçini məhkəməyə vermək üçün əllərindən gələni edərdilər, son məqsəd bir məşuqə kimi uzun müddətli bir müqavilədir.

Bəzən nəzakətçilər bir xeyriyyəçidən digərinə ötürüldü və bununla da cəmiyyət dairələrində həm xeyirxahlarından, həm də ünsiyyət quracaqları sərvət və gücdən aşağı göründülər. Çox vaxt bu cür hallarda, əgər nəzakət edən bir xeyriyyəçiyə məmnuniyyətlə xidmət etsəydi, o xeyriyyəçi, işi bitirərkən, onları sərvətin xeyrinə olaraq başqa bir sərvət sahibinə ötürər və ya onları evlənmək üçün təşkil edərdi. yarı varlı xeyriyyəçi. Nəzakət edən bir xeyriyyəçini qəzəbləndirmiş və ya narazı salmış olsaydı, onlar tez -tez küçə fahişəliklərinə deyil, daha tez -tez qayıdan varlı dairələrdən qovulardılar.

Sosial və ya siyasi faydalar üçün Düzəliş edin

Zəngin mənşəli, ya doğuşdan, ya da evliliyindən olan və yalnız özlərinin və/və ya həyat yoldaşlarının ictimai və ya siyasi inkişafı üçün nəzakət edənlər, ümumiyyətlə bərabər hesab olunurdu. Evlənməmiş yoldaşları daha çox hörmət qazandılar, həm bir -birlərinin ailə öhdəliklərini əlaqədən üstün tutdular, həm də sevgililərin evlilik öhdəlikləri ətrafında öz əlaqələrini və ya sosial əlaqələrini planlaşdırdılar.

Bu cür işlər çox vaxt qısamüddətli olardı və ya nəzakətçinin və ya ərinin həyat yoldaşı istədiyi statusu və ya siyasi vəzifəni aldıqda və ya xeyirxah başqa bir nəzakət yoldaşını seçib köhnə yoldaşına maddi təzminat verdikdə sona çatardı. Bu kimi hallarda, bu, hər iki tərəfin iş müqaviləsi kimi qəbul edilirdi. Xeyriyyəçi, nəzakətin gözlədiyi siyasi və ya ictimai xeyirlərdən xəbərdar idi, nəzakətçi, bu xeyirlərə görə onlardan gözlənilən qiymətdən xəbərdar idi və ikisi də bir -birinin tələblərinə cavab verdi.

Həm xeyirxahın həyat yoldaşı, həm də nəzakət yoldaşının həyat yoldaşı ümumiyyətlə razılaşmadan tam xəbərdar olduqları üçün bu, etibarlı bir iş idi. Daha doğrusu, bu, hər iki əlaqəli şəxs üçün qazanılan bir iş idi. İctimai və ictimai baxımdan bu cür işlər 17, 18 və 19 -cu əsrlərdə, eləcə də 20 -ci əsrin əvvəllərində yaygın idi və ümumiyyətlə varlı dairələrdə qəbul edildi. [5]

Sonrakı əsrlərdə, 18-ci əsrin ortalarından etibarən, nəzakət edənlər tez-tez xeyirxahları tərəfindən bir kənara atılsalar da, pozğun həyat tərzlərinə əsaslanaraq ictimai edam və ya həbs günləri bitmişdi. Xeyriyyəçilərinə təmkinli və hörmətlə yanaşaraq karyeralarını orta yaşa qədər və ya keçmişə qədər uzada bilən və maddi cəhətdən təminatlı Catherine Walters yaxşı bir nümunədir. 19 -cu əsrin sonlarında və 20 -ci əsrin əvvəllərində qısa bir müddət ərzində, nəzakətçilər, xeyirxahlarının həyat yoldaşı ilə dost və sirdaş olmaq həddinə qədər bir çox dairələrdə və mühitlərdə sosial qəbul səviyyəsinə çatdılar. [5]

Çox vaxt, nəzakətlə məşğul olan bir qadın, özünü yoldaşına və ya yoldaşlarına faydalı olduğunu sübut edə biləcəyi müddətdə bu sahədə davam edərdi. Bu, əlbəttə ki, nəzakətçi kimi xidmət edən, lakin artıq yüksək cəmiyyətdə evlənənləri istisna edir. Əsas gəlir mənbəyi olaraq nəzakət xidmətini edənlərə müraciət edərkən müvəffəqiyyət yalnız maliyyə idarəçiliyinə və uzunömürlülüyə söykənirdi. Çoxları əvvəlcə kiçik zadəganlara sahibə olaraq xidmət edərək krallıq səviyyəsinə qalxdılar və nəticədə bir krala və ya şahzadəyə (qeyri -rəsmi) mistress roluna çatdılar.

İtalyan intibah yazıçısı Pietro Aretino bir sıra dialoqlar yazdı (Capricciosi növləri) bir ana, qızına qadınlar üçün hansı variantların olduğunu və necə təsirli bir nəzakətli olmağı öyrədir. Fransız yazıçısı Balzak öz kitabında nəzakətçi haqqında yazmışdır Splendeurs et misères des courtisanes (1838-47). Emile Zola eyni zamanda bir roman yazdı. Nana (1880), on doqquzuncu əsrdə Fransada bir nəzakətçi haqqında.

Aşağıdakı siyahıda peşəkar nəzakətçilərin nümunələri var. Peşəkar bir nəzakətin eyni zamanda kral məşuqəsi olduğu hallar istisna olmaqla, onları kral mistressləri ilə qarışdırmaq olmaz.


Məzmun

Avropada erkən müasir dövrdə (16-17 -ci əsrlər), ehtimal olunan caduların ittihamları, mühakimələri və edamları bir qədər adi bir hadisə idi və on minlərlə insanın, əksəriyyəti qadınların erkən zorakılıqla ölümü ilə nəticələndi. Şotlandiyanın bu mövzuda xüsusilə aktiv olduğunu söyləmək olar. [1] Cadı ovçuluqları Protestant kilsəsində dini siyasətlə əlaqəli vətəndaş qarşıdurması və sosial çevrilişlər dövründə baş verdi (bax: XVII əsrdə İskoç dini, Öldürmə Zamanı). Həqiqətən də, alimlərin fikrincə, caduların təqibi "təkbaşına deyil, ictimai nəzarət və intizamın daha geniş mədəni mənzərəsi ilə ölçülməlidir" (103) (həmçinin bax: Cadugərlik aktları). [5]

Alimlər müəyyən illərin 1679 və 1680-ci illər də daxil olmaqla cadu ovçuluq fəaliyyətində "nəzərəçarpan zirvələr" sərgilədiklərini qeyd edirlər.[5] İyirmi səkkiz şübhəli 1679-cu ilin Noyabr ayında birlikdə mühakimə olunan yuxarıda göstərilən altı da daxil olmaqla təkcə Bo'ness bölgəsində bu iki ildə cadu etməklə mühakimə olundu. [5]

Margaret Pringle, Bessie Vickar, Annaple Thomsone və hər ikisi Margaret Hamilton adlanan iki qadın 1679 -cu ilin noyabrında cadu etmək üçün mühakimə olundu. Nəticədə yerli hakimiyyət orqanları tərəfindən günahkar bilinərək öldürüldülər. [1] Müxtəlif qanun pozuntularını etiraf etdilər. Hamısı o vaxt dul və subay idi. [1]

Annaple Thomson mühakimə olunanda iki dəfə dul qaldı. Şeytanın xidmətinə girəcəyi təqdirdə şeytanın ona daha yaxşı bir həyat vəd etdiyini etiraf etdi. [6] Şeytanın musiqi, cinsiyyət və ale verdiyini iddia etdiyi evində mütəmadi olaraq digər qadınları qəbul edərdi. [7] Qadınların hamısının sərxoş və libidin olduğu və Şeytan Paktı bağladıqları söylənildi. [4] Qadınlardan biri, Margaret Hamiltonsdan biri, şeytanla qara it şəklində tanış olduğunu etiraf etdi və məhkəmə zamanı otuz il xidmətində olduğunu etiraf etdi (133). [7] Tarixçi Lizanne Henderson izah edir:

İblis Müqəddəs Kitab səhifələrində sıxışan mücərrəd bir anlayış deyildi, ancaq cismani formada ola bilərdi. Gecə -gündüz küçələri gəzirdi və seçdiyi hər hansı bir formada və ya maskada görünə bilərdi. Bazara gedərkən sizinlə danışmış ola bilər və ya xəbərsiz və ya bilmədən evinizə girmiş ola bilər. Şeytanı görmək o qədər də vacib deyildi, çünki o da düşüncələrinizə daxil ola bilərdi. Bu qədər yüksək narahatlıq ilə tərbiyə olunan cadu inancının toxumlarının tam miqyaslı ifritə zülmə necə çiçək açacağını anlamaq çətin deyil (103). [5]

Altıların işi yerli olaraq həll edildi və 23 dekabr 1769 -cu ildə Margaret Pringle, Bessie Vickar, Annaple Thomsone və iki Margaret Hamiltons edam edildi, tellə boğularaq dirəkdə yandırıldı. [8]

Bir təhlil bu işi "ittiham edilən və edam edilənlərin pislik yolunda onlara qarşı az miqdarda ittiham edilməsinin daha dəhşətlisi" hesab edir. [4] Bununla birlikdə, başqa bir şərh Boesin 1679-80 -ci illərdəki etiraflarını "yüksək şeytani məzmunları ilə diqqət çəkən" kimi təsvir edir. [5]

"Cadılar Daşı", Bo'ness'teki Carriden Evinin yanında dayanır və bölgədə baş verən bu və digər cadu sınaqlarının xatirəsinə xidmət edir.


Frida Kahlo və Avtoportretlərlə İfadə Dərs Planı

Addım 1: Kitabı ucadan oxuyun İncəsənət Haqqında Ağıllı: Frida Kahlo: Özünü Boyayan Sənətçi müəllif Margaret Frith. Bir sinif olaraq Kahlo üçün vacib olan fərqli şeylərə beyin fırtınası edin. Cavablarını T-chartında onun adı altında yazın.

Addım 2: Sinifə deyin ki, Kahlo öz portretləri ilə tanınır. Sinifdən avtoportretin nə olduğunu soruşun. Sınıfa göstərmək üçün Kahlo'nun daha çox avtoportretini çıxarın.

Addım 3: Hər şagirdə bir güzgü verin. Güzgüdə özlərinə baxmağa dəvət et. Vaxtınız varsa, şagirdlərin bir rəfiqəsi ilə ortaq olun ki, saçlarının rəngi, gözlərinin rəngi, üzünün və gözlərinin forması və s.

Addım 4: Şagirdləri özlərini rəsm çəkməyə dəvət edin! (Yalnız baş və çiyinlərdə.) Qələmdən istifadə edərək şagirdlərə üz üçün ağ tikiş kağızına necə böyük bir dairə və ya oval düzəltməyi öyrədin. Gözlər, burun, ağız və qulaqları çəkin. Lövhədə bir üzün hissələrinin necə çəkiləcəyinə dair fərqli nümunələr verirəm. Bir boyun və sonra çiyinlər səhifənin altına enərək çəkin.

Gün 2

Addım 5: Kitabı oxuyun Frida müəllif Jonah Winter. Hekayəni müzakirə edin və Kahlo üçün nəyin vacib olduğunu T-chartına əlavə edin.

Addım 6: Güzgülərlə avtoportretlər üzərində işləməyə davam edin. Şagirdlər üçün model rəsm və qəhvəyi bir qələm ilə bütün qələm işarələrini necə yüngülcə təsvir edəcəyinizi göstərin. Şagirdləri karandaşlarla öz portretlərinə rəng qatmağa dəvət edin. Dəriyə, gözlərə, ağıza, saçlara və qaşlara rəng qatmalıdırlar.

3 -cü gün

Addım 7: Kahlo haqqında hekayələri yenidən nəzərdən keçirin, onun üçün vacib olan şeyləri nəzərdən keçirin. İndi şagirdlərə özləri üçün vacib olanı düşündürün.

Addım 8: "Weave a Web" fəaliyyəti ilə T qrafikini tamamlayın.

  1. Qrupu yarıya bölün. Şagirdlərin yarısını sinif mərkəzlərinə göndərin və ya fərdi tapşırıqlar üzərində işləyin.
  2. Şagirdlərin qalan yarısına bir dairədə oturmağı öyrədin.
  3. Bir tələbəyə & quot; Sizin üçün nə vacibdir? & Quot; sualını verin.
  4. T-chartın & quot; Bizim sinif & quot tərəfinə şagirdin cavabını yaz.
  5. İndi ona ipin ucunu buraxmadan ipin topunu qarşıda oturan adama atmasını tapşır.
  6. Hər bir şagird üçün 3-5 addımları təkrarlayın.
  7. Bütün tələbələr iplik topunun bir hissəsini paylaşdıqdan və aldıqdan sonra, hörümçək toruna bənzəməlidir. Hər bir şagirdi bir -bir ipini yerə atmağa dəvət edin.
  8. Qrup şəklində işləməsək nə olacağını müzakirə edin (hər şey dağılacaq).

Addım 9: Qrupları dəyişdirin və mərkəzlərdə olan tələbələrlə eyni Web fəaliyyətini qurun.

Addım 10: Şagirdlərə öz portretlərinin xarici hissəsində özləri üçün vacib olan şeylərin şəkillərini çəkdirərək öz portretləri üzərində işləməyə davam edin.

4 -cü gün

Addım 11: Şagirdlərdən öz portretlərindəki bütün ağ sahələri doldurmalarını istəyin. Onları şəkillərə daha çox rəng və detal əlavə etməyə dəvət edin.

Addım 12: Portretləri daha böyük olan tikinti kağızına montaj edərək çərçivə yaradın.

Addım 13: Şagirdlərdən sizin üçün vacib olanı sizə söyləsinlər. Cavablarını yazın və tələbələrin avtoportretlərinin altına diktəsi əlavə edin.

Addım 14: Hər kəs şagirdlərin gözəl sənət əsərlərini görə bilməsi üçün avtoportretlərinizi göstərin.

Bütün öyrənənlərə dəstək

İngilis dilini öyrənənləri işləmək və yanında oturmaq üçün yalnız ingilis dilində olan bir modellə birləşdirirəm. İngilis dilində öyrənənlərim üçün vacib olan suala cavab verməkdə çətinlik çəkirsinizsə, bir şəkil və ya həqiqi bir obyekt göstərməsinə icazə verərəm.

Daha qabaqcıl öyrənənlərim üçün bir yazı komponenti əlavə edirəm. Onlardan vacib olanları yazmalarını istəyin.

Dərs uzantıları

  • Sinif divar kağızı çəkin.
  • Kitabı oxuyun Diego Jeanette Winter tərəfindən Diego Rivera və sənət əsərləri haqqında öyrənmək. Kimi Riveranın divar kağızlarına və rəsmlərinə əsaslanaraq bir hekayə yaradın Çiçək Satıcısı.
  • Diego Rivera və Frida Kahlo haqqında Venn diaqramı yaradın.
  • Tələbələrdən evdə başqa bir avtoportret çəkməsini istəyin. Evin ətrafında rəsmləri özləri üçün vacib olan şeylərlə əhatə edə bilərlər.
  • Üzün bütün hissələrini adlandırmağa çalışın.

Ev Əlaqələri

Valideynləri şagirdlərin avtoportretlərini görməyə dəvət edin. Ailələrin uşaqları üçün uşaq bağçası albomlarına başlamasını təklif edin.


Hörmətli Miss Breed Dərs planı

Kitabın əsasını təşkil edən məktublar Hörmətli Miss Breed İkinci Dünya Müharibəsi əsnasında Yapon Amerikalıların həbs olunmasına dair bir şahid hesabını oxuculara təqdim edin.

Dərs materiallarına sürətli bağlantılar:

Bu Dərsi öyrət

Kitab haqqında

Hörmətli Miss Breed bir çox tələbənin az bildiyi Amerika tarixinin bir fəslini işıqlandırır. 7 dekabr 1941 -ci ildə Yaponiya tərəfindən Pearl Harborun bombalanmasından sonra ordu, Sakit okean sahillərinin casusluq və ya hücuma həssas olacağından qorxdu. Yapon əsilli amerikalıların xəyanət və düşmənə yardımçı olacağından narahat olan Prezident Franklin Ruzvelt Qərb Sahilində yaşayan yapon əsilli bütün insanların zorla köçürülməsinə səbəb olan 9066 saylı İcra Sərəncamını imzaladı. Onların taleyini əsgərlərə təslim etdi. Müharibə Departamenti, üçdə ikisi Amerika vətəndaşı olan 120.000-dən çox Yapon əsilli insanı ölkədən çıxarıb və ölkəmizin içindəki qaranlıq düşərgələrdə həbs etdi.

Clara Breed, San Diego Xalq Kitabxanasında nəzarətçi kitabxanaçı idi. Daimi, sadiq qonaqlar olan Yapon Amerikalı gənclərlə möhkəm dostluq əlaqələri var idi.

1942 -ci il aprelin 1 -də evakuasiya əmrləri qapılara və telefon dirəklərinə vurulduqda, Miss Breed ümidsizliyə qapıldı. Amerikaya sadiq olduğunu bildiyi ailələrin evlərini, işlərini və əşyalarını satmaq və ya tərk etmək üçün bir həftəsi vardı. Yapon Amerikalı uşaqları məktəblərindən çıxardılar, heç kimin hara getdiyini bilmirdi.

7 aprel 1941 -ci ildə San Dieqoda təxliyə başlandıqda Miss Breed dostlarını qatar stansiyasında yola salmağa gəldi. O, möhürlənmiş, özünə ünvanlanmış poçt kartları payladı və uşaqları təcrübələrini ona yazmağa təşviq etdi. Yapon əleyhinə isteriya içərisində Miss Breedin olması təsəlliverici idi. "Övladlarından" birinin xatırladığı kimi, "Birinin bizimlə maraqlandığını bilmək mənə isti bir hiss verdi ... Unudulmayacağımıza söz verdi."

San Dieqodan olan yapon amerikalı ailələrin çoxu, qəddarcasına isti Arizona çölündəki Poston adlı bir düşərgədə həbs olundu. Miss Breed onların həyat xətti oldu. O, müntəzəm olaraq qiymətli və paylaşılan kitablar göndərir və çox lazımlı təchizat istəklərini yerinə yetirirdi. Düşərgələrdə həyatın çətinliklərini və dünyanın qalan hissəsindən təcrid olunmuş halda normal bir duyğu yaratmaq mübarizəsini izah edən yüzlərlə məktub göndərildi. Bu sadə, inadkar qayğı hərəkətləri, həbsdə olduqları müddət ərzində onlarla Clara'nın gənc dostlarının ruhlarını qaldırdı.

Miss Breed, millətimizin müharibədə olduğu ağrılı bir dövrdə haqsızlıqlar nəticəsində hərəkətə keçən adi bir vətəndaş, gənc bir kitabxanaçı idi. Amerikalıların vətəndaş azadlıqlarından məhrum edilə biləcəyindən dəhşətə gələn Clara Breed, müdafiəsi üçün məqalələr və məktublar yazaraq danışdı. Ən əsası, "uşaqlarına" yazmağı dayandırmadı, o da öz növbəsində ona 200 -dən çox məktub yazdı. Hörmətli Miss Breed bu şəxsi yazışmaları ictimailəşdirir. Uşaqların məktublarını və Clara Breedin məqalələrini, şifahi tarixləri və Konqresin ifadələrini bir araya gətirərək, Hörmətli Miss Breed bu hekayənin heç vaxt unudulmayacağını təmin edir.

Keçmişin Həyatına Toxunmaq: İlə İlkin Mənbələr Haqqında Təlim Hörmətli Miss Breed

"İlkin sənədlərin istifadəsi şagirdləri əhəmiyyətli tarixi anlayışlarla üz -üzə qoyur. İlk tələbələr, bütün insanlıq tarixinin müəllifin keçmiş hadisələri şərh etməsini əks etdirdiyini başa düşürlər ... İkincisi, şagirdlər ilkin mənbələr vasitəsilə keçmişdəki insanların həyatına birbaşa toxunurlar. "

- "Xam Tarix" Milli Arxiv və Qeydlər İdarəsi

Sinif Fəaliyyəti (4-12-ci siniflər)

Giriş

Kitabın əsasını təşkil edən məktublar Hörmətli Miss Breed oxuculara Yapon Amerikalı həbsxananın şahid hesabını təqdim edin. Bu işi tamamlayaraq tələbələr:

  • İlkin sənədlərin keçmiş hadisələrə orijinal səs verdiyini qəbul edin.
  • Bunları və bütün tarixi sənədləri yazanların öz qərəzlərini, baxışlarını və şəxsi təcrübələrini hesablarına gətirdiklərini anlayın.
  • Əsas sənədləri şərh etmək bacarıqlarını inkişaf etdirin.
  • İkinci Dünya Müharibəsi əsnasında Yapon Amerikalıların həbsi və fərqli şəxslərin çətin vəziyyətlərinə necə reaksiya verdikləri haqqında məlumat əldə edin.
Proses (bir 45-60 dəqiqəlik sessiya)

1. Kitab haqqında bölməsinə istinad edərək tələbələrinizə həbs cəzası haqqında məlumat verin.

2. Şagirdlərinizə ilkin sənədlərin istifadəsinin əhəmiyyətini izah edin:

  • Əsas mənbələr, orada olan bir şəxsin bir anı sənədləşdirən məktublar, jurnallar, fotoşəkillər və digər yazılı və vizual hesablardır. Əsas mənbələr bir insanın təcrübəsini təsvir edir. Bunlar şahid hesabatıdır, keçmişdən qalmış faktiki sənədlərdir. İkinci dərəcəli mənbələr, tarixi hadisələrdən çox sonra yaranmış kitablar və digər yazılardır. Onların müəllifləri hadisələri yenidən yaratmaq üçün ümumiyyətlə ilkin sənədlərə etibar edirlər. Dərsliklər ümumiyyətlə obyektiv bir səlahiyyət səsi ilə yazılan ikinci dərəcəli mənbələrdir. Digər tarix kitabları daha çox subyektivliklə yazıla və tarixi hadisələr haqqında müəllifin fikirlərini səsləndirə bilər.
  • The Hörmətli Miss Breed məktublar, adi gənclərin qeyri -adi şəraitdə özlərini gündəlik işlərinə, narahatlıqlarına və ümidlərinə qapı açır. Bütün əsas mənbələr kimi, məktublar hər bir insanın təcrübəsinin şəxsi və subyektiv xüsusiyyətini nümayiş etdirir. Bu sənədlər, iştirakçıların öz hekayələrini öz sözləri ilə izah etmələrinə imkan verərək tarixə insan üzü qoydu.

3. Dərs Planını təqdim edin

Addım 1: Aşağıdakı iki hərfin surətlərini çıxarın: 7 sentyabr 1942, s.

Addım 2: Sinifi kiçik qruplara bölün, hər bir qrup iki hərfi şərh etmək üçün birlikdə işləyir.

Addım 3: Hər qrupa Sənəd Analizi Qrafiki hazırlamağı tapşırın. Yazmaq üçün bir katib təyin edin. Bir kağızı yatay tutun, üçdə bir qatlayın. 1-ci sütunun üstünə "Suallar", 2-ci sütunun üstünə "Tetsuzo" və 3-cü sütuna "Louise" yazın. "Suallar" ın altında ön tərəfə aşağıda 1-5 və arxa tərəfə 6-9 nömrələrini yazın. cavablar üçün otaqdan çıxan kağız:

  1. Tarix sənədi yazıldı
  2. Yazıçının yeri
  3. Bu sənədin məqsədi (Niyə yazılıb?)
  4. Yazıçının "nöqteyi -nəzərini" və ya şərtləri ilə bağlı fikirlərini göstərən bir sitat yazın.
  5. Yazıçının tanımadığı gündəlik işlərə necə uyğunlaşdığını təsvir edin.
  6. Yazıçının çətin bir zamanda dayanıqlı olduğunu göstərən bir sitat yazın.
  7. Hər bir yazıçı alıcının təcrübəsi haqqında nə bilməsini istəyir?
  8. Bu məktublar bizə Amerika tarixi haqqında nə deyir?
  9. Mümkünsə yazıçılara hansı sualları vermək istərdiniz?

Addım 4: Şagirdlərdən məktubları kiçik qruplarında ucadan oxumalarını istəyin. Canlı bir müzakirəni təşviq edin. Siniflərə cavablarını qrafiklərində qeyd etmələrini xatırlat. Tamamlandıqda, sinif cavablarını müqayisə edin və müqayisə edin. Bu suallarla yekunlaşın: Bu iki tələbə Postonda yaşadıqları təcrübəyə öz fikir və baxışlarını necə gətirdilər? Hər kəs öz vəziyyətinə necə cavab verdi? Hər iki məktubu oxumaq sizə Postondakı həyat haqqında daha dolğun bir təsəvvür yaratdı? Bu hadisələr haqqında anlayışınız iştirakçıdan çox, bir tarixçi bunu təsvir etsəydi, fərqli olardı? Necə?

Müəllifin səsini eşitmək: Birincil və ikincili mənbələri müqayisə etmək

Əsas mənbələr, zaman keçdikcə davam edən tarixi şahidlərdir. Tarixçilər və digər tarix yazarları tarixi hadisələr haqqında yazdıqları zaman bu əsas mənbələri şərh edirlər. Bütün tarix təfsirə tabedir və sonrakı tarixçilərin və yazıçıların fikir və təcrübələrindən süzülür. İstər -istəməz "baş verənlər" və onilliklər və ya əsrlər sonra hadisələri necə başa düşməyimiz barədə fərqli fikirlər var.

Addım 1: S.124 -də Fusanın məktubu ilə səh. Katherine Tasakinin məktubunu birlikdə oxuyun. 125 (Qeyd: Nisei, ABŞ -da doğulan ikinci nəsil Yapon Amerikalılardır və buna görə də vətəndaşlardır.)

Addım 2: Şagirdlərinizdən bir tarixçi kimi düşünmələrini və məktubları şərh etmələrini istəyin. Müzakirə et:

  • Sizcə, hər məktubun əsas fikirləri nələrdir? Niyə bunu seçdiniz?
  • Bu məktublar oxucuya düşərgədəki həyatın necə olduğunu necə bildirir?
  • Fusa və Ketrinin əsas narahatlıqları nələrdir?
  • Bu məktublar, həbsin Yapon Amerikalı tələbələrə necə təsir etdiyini izah edir?

Addım 3: Şagirdlərinizdən müxtəlif cavablar və fikirlər toplayın. Sinifinizdəki fikir və şərhlər aralığını qeyd edin.

Addım 4: Xanım Oppenheim -in bu sənədlərin şərhini hər bir məktubun ardındakı paraqraflarda oxuyun. Müzakirə et:

  • Müəllifin müraciət etdiyi əsas fikir və məsələlər hansılardır?
  • Tarixin bütün yazıçıları kimi, xanım Oppenheym də oxucularına təqdim etdiyi tarixi hadisələr haqqında bir "səs" və ya "baxış nöqtəsi" var. Müəllifin səsini və onun fikirlərini aşkar edə bilərsinizmi?
  • Tarixin təfsir aspektinə dair bu məlumatlılıq digər tədqiqat sahələrində necə tətbiq oluna bilər?

© Creative Ways, 2005. Scholastic Inc və Los Angeles, CA-dakı Yapon Amerika Milli Muzeyinin birgə nəşri.

Dərs uzantıları

Müəllif Joanne Oppenheim -dən təklif olunan fəaliyyətlər

Joanne Oppenheim, uşaqlar üçün və onlar haqqında əllidən çox kitab yazmışdır. Hörmətli Miss Breed Joanne litseyə qovuşmağı planlaşdıranda və Amerikalı yapon dostu Ellen Yukawanı axtarmağa başlayanda ortaya çıxdı. Axtarış nəticəsində Los -Ancelesdəki Yapon Amerika Milli Muzeyinin veb saytını və Miss Breedə məktubları kəşf etdi. Milli Muzeyin köməyi ilə Joanne sonunda dostunu tapdı və Ellenin 1945 -ci ildə Joanne'in məmləkətinə köçmədən əvvəl Postonda da müharibə illəri keçirdiyini kəşf etdi. Bu hekayələr haqqında yazmaq və paylaşmaq istəyən üç il Joanne Oppenheim bu mövzuda çalışdı. kitab, Miss Breedin bir çox "uşaqlarını" tapmaq və müsahibə vermək. Joanne ümid edir ki, oxucuları bu hekayəni keçmişin təcrid olunmuş bir hadisəsi kimi deyil, bir daha təkrarlanmaması üçün kollektiv yaddaşımızda saxlayacaq bir hadisə kimi görürlər.

Joanne Oppenheim, kitabındakı mövzuları daha da araşdırmaq üçün şagirdlərə aşağıdakı fəaliyyətləri təklif edir:

Miss Breedin itkin məktubları

Kitab, uşaqların Miss Breedə yazdıqları çoxsaylı məktublara əsaslanır və indi Yapon Amerika Milli Muzeyinin kolleksiyasındadır. Əksinə, Miss Breedin "uşaqlarına" yazdığı məktublardan yalnız biri, ailələrin köçərkən əşyalarını saxlamalarını çətinləşdirdi. Uşaqların cavablarını oxuyaraq Miss Breedin məktublarını təsəvvür edə bilərik. 152-ci səhifədə və ya 140-142-də bir məktub seçin. Miss Breedin bu məktublara ilham vermək üçün verə biləcəyi sualların siyahısını tərtib edin. Sonra bu sualları Miss Breedin xəyali bir məktubuna çevirin. Əlavə olaraq, Miss Breedin, Amerikalı yaponların təxliyə edildikdən sonra Miss Breedin yaşadığı məhəllə və kitabxananın necə dəyişə biləcəyini izah etməsi ilə bağlı ola biləcək narahatlıqlarını səsləndirin. Müəllifin fikirlər üçün 82 -ci səhifədə yaratdığı suallara baxın.

Fərq edən adi insanlar

Miss Breed məşhur adam deyildi. Əsgər və ya siyasətçi deyildi, amma yüzlərlə insanın həyatına toxunmaq üçün bir yol tapdı. Fərq edən bir qadın idi. Cəsarətli hərəkətləri ilə çoxlarının həyatını dəyişdirən adi görünən insanlardan biri haqqında yaradıcı bir təqdimat araşdırın və inkişaf etdirin.Rosa Parks, Ana Teresa, Harriet Tubman, Cesar Chavez və ya ailənizdə, məktəbinizdə və ya cəmiyyətinizdə həyatınızda və ya başqalarının həyatında dəyişiklik edən bir insanı düşünün. Hekayələrini izah edən və həyatlarını şərəfləndirən bir esse, şeir, təsvirli hekayə, bir aktlı oyun və ya uydurma jurnal yazın.

Mətbuat və təbliğat

Mətbuatda gedən bir çox xəbər, evakuasiyanın çəhrayı bir şəklini çəkdi. Santa Anita, məhkumların Postona köçürülməzdən əvvəl müvəqqəti keçid düşərgəsinə çevrilən atlar üçün keçmiş bir yarış pisti idi. 4 aprel 1942 -ci ildə "1000 Anda Yaponiyaya açılan Santa Anita Gates" adlı LA Times hesabını oxuyun (Hörmətli Miss Breed, s. 71) və Babe Karasawa ilə daha sonra edilən müsahibənin hesabatı, (Hörmətli Miss Breed, s. 63). Əlavə olaraq, “650 Japs S.F. Çıxış piknik kimi başlayır "və" Əkiz qardaşım Ceyms və mən tələbə idik ... "ilə başlayan aşağıdakı ifadə.Hörmətli Miss Breed, s. 73)

Müzakirə et: Niyə mətbuat düşərgələrin təmizlənmiş bir versiyasını təsvir etməyə ehtiyac duydu? Müəllif bu neytral ifadələrə "ikiqat danışma" kimi istinad edir. Onlara "evfemizm" də deyilir. Encarta World English Dictionary, "evfemizm" ni "birbaşa, sərt və ya təhqiredici bir termin əvəz etmək üçün daha neytral, qeyri -müəyyən və ya dolayı olan bir söz və ya ifadənin istifadəsi" olaraq təyin edir. Evfemizm hər iki məqalədə necə istifadə olunurdu? Mövcud sosial problemlər haqqında məqalələrdə evfemizm nümunələri tapa bilərsinizmi?

Bu Yenə Baş Verə bilərmi?

Qreys Nakamura, Müharibə vaxtı Köçürmə və Vətəndaşların İnternasiyası Komissiyasına verdiyi ifadəsində dedi:

"Tələbələrim məndən soruşurlar ki, bu hal başqa bir qrup insanla təkrarlana bilərmi? Cavab verməliyəm, bəli. azadlığı adi bir şey kimi qəbul edə bilmərik. Azadlığınızı itirənə qədər bunun nə qədər əziz olduğunu anlamırsınız. Azadlığın heç bir qiyməti yoxdur ”.
Hörmətli Miss Breed, s.249

  1. Qanunlar bu cür təkrarlanmaması üçün dəyişdirilibmi? Vətəndaş azadlıqları anlayışı ilə Konstitusiya ilə təmin edilmiş minimum hüquqlar arasında fərq varmı? Üç Yapon Amerikalı, həbsxananın konstitusiyasına etiraz etdi: Gordon Hirabayashi, Fred Korematsu və Mitsuye Endo. Onların məhkəmə işlərini araşdırın. Nəticələr nə idi?
  2. 1988 -ci il Vətəndaş Azadlıqları Qanunu, Konqres tərəfindən yapon amerikalıların köçürülməsi, köçürülməsi və internatlaşdırılmasının əsas ədalətsizliyini qəbul etmək və Amerika Birləşmiş Ştatları xalqı adından üzr istəmək üçün qəbul edildi. Bu Qanun, həbsdə olan hər bir şəxsə 20.000 dollar geri qaytarmağı təmin etdi. Bu Qanunun tam mətnini oxuyun. (Aşağıdakı Milli Arxivlər veb saytına baxın.) 14 -cü fəsli nəzərdən keçirin Hörmətli Miss Breed. Yapon Amerika cəmiyyətinin bu qanuna necə cavab verdiyini müzakirə edin.
  3. Sizcə bu başqa bir qrupla təkrarlana bilərmi? O vaxt ilə indi arasında paralellər varmı? 11 sentyabr hadisələrindən sonra xəbərlərdə bununla bağlı hər hansı bir nümunə verə bilərsinizmi? İnsanları rəsmi olaraq cinayət ittihamı irəli sürmədən həbsə atmaqla bağlı mübahisələri və ya hökumətin şübhəliləri dinləməsinə icazə verən Patriot Aktını və ya vətəndaşlarla əcnəbilərlə rəftar arasındakı fərqləri və s. Bu mövzunu araşdıran bir məqalə tapın. əlaqədar məsələ. Fikrinizi ifadə edən bir mövqe kağızı yazın və ya bir sinif mübahisəsində hər iki tərəfi mübahisə edin.
"Özünüzü onların yerinə qoyun"

Anlatıcı, Miss Breed, Louise, Margaret, Katherine, Tets və Fusa rollarını təyin edin. Hər bir hissəni birdən çox şagird oynaya bilər. Onların tərcümeyi -halları və fotoşəkilləri kitabın giriş hissəsindədir. Hər bir insanın məktublarını və müsahibələrdən sitatları tapmaq üçün indeksdən istifadə edin. Yayımdakı hər bir şəxsdən bir neçə nümunə seçin. Mətni tematik olaraq təşkil edin: San Diegodan, Santa Anita'daki Məclis Mərkəzindən ayrılma, Postondakı həyat (təhsil, sosial həyat, valideynlər, hərbi xidmətdəki qarşıdurmalar, Amerika Hökumətinə qarşı ziddiyyətli hisslər, vətənpərvərliklərini sübut etmək), düşərgələri tərk etmək və yeni həyat. Növbə ilə oxuyun, "onların yerində" olduğunuzu təsəvvür edin.

Yapon Amerikalı gənclərin müxtəlif narahatlıqlarını və perspektivlərini eşitdikdən sonra
özünüzü onların yerində təsəvvür edin. Həbsin demokratik prinsiplərlə uzlaşdırılması, millətdəki irqi təəssübkeşlik, düşərgələrdə təhsilin çətinlikləri, hərbi xidmətdəki münaqişələr və s. Kimi xüsusi bir məsələni seçin. Yerli bir qəzetə uydurma "redaktora məktub" yazın. Vəziyyətinizi açıq şəkildə bildirin və öyrəndiyiniz inandırıcı səbəblərlə dəstəkləyin Hörmətli Miss Breed və əlavə araşdırma yolu ilə.

Əlavə Resurslar

& quot; Yapon Amerika Təcrübəsi & quot; Brimner, Larry Dane. Düşərgələrdən gələn səslər: İkinci Dünya Müharibəsi zamanı Yapon Amerikalıların interneti. New York: Franklin Watts, 1994.

Daniels, Roger. Məhkəməsiz Məhbuslar: İkinci Dünya Müharibəsindəki Yapon Amerikalılar. New York: Hill və Wang, 1993. (Həmçinin biblioqrafiyada göstərilən Roger Danielsin digər əsərlərinə baxın.)

Inada, Lawson Fusao, ed. Yalnız Daşıya biləcəyimiz şey: Yapon Amerika Təcrübəsi. Berkeley, CA: Heyday Kitabları, 2000.

Niiya, Brian, ed. Yapon Amerika Tarixi Ensiklopediyası: 1868-ci ildən bu günə qədər A-dan Z-yə İstinad. New York: Checkmark Books, 2001.

Uchida, Yoshiko. Desert Sürgün: Yapon Amerikalı Ailənin Köklənməsi. Seattle: Washington Press Universiteti, 1982.

Hörmətli Miss Breed. Rejissor Veronica Ko. Marcus Toji ev sahibliyi edir.
13 dəq. UCLA Asiya Amerika Araşdırmaları Mərkəzi və Yapon Amerika Milli Muzeyi, 2001. Müəllim Bələdçisi daxildir.

Əlavə mənbələr və məlumatlar üçün Biblioqrafiyaya baxın, s. 82 düym Hörmətli Miss Breedvə ya Yapon Amerika Milli Muzeyindəki Hirasaki Milli Resurs Mərkəzi ilə əlaqə saxlayın.

Sinifdə əsas mənbələrdən istifadə

Konqres Kitabxanasının Öyrənmə Səhifəsi, geniş dərs planları və sinifdə istifadə üçün 7 milyondan çox tarixi sənədə malikdir.

Milli Arxiv saytında standartlara əsaslanan dərs planları və ilkin sənədlərlə tədris mövzusunda ilham verən məqalələr toplusu var. Əllərində Amerika hekayəsini izah edən yüzlərlə sənədin təkrarlanan nüsxələri var.


Videoya baxın: Göz. Gözün quruluşu.